黃淡填

（普寧市軍埠鎮(zhèn)寨內(nèi)小學(xué)，廣東 揭陽 515322）

現(xiàn)在多媒體技術(shù)逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)當中的黑板，這樣一來就能夠節(jié)省教師在課堂上教學(xué)的課堂效率，而且也能夠?qū)⒅攸c表述出來，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識。結(jié)合多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好理解知識，從而得到進一步拓展，因此教師在利用多媒體技術(shù)時，能夠讓學(xué)生在非常好的環(huán)境中去學(xué)習(xí)語文知識，提升學(xué)習(xí)效率的同時，也能夠提升學(xué)生的語文水平。

一、抽象具體化，提高學(xué)習(xí)興趣

教師要將課堂當中的效率發(fā)揮到最大，首先就要學(xué)會提升學(xué)生的興趣。如何提升學(xué)生的興趣？在小學(xué)階段有一些學(xué)生的自制力不夠強，因此需要強烈的好奇心才能夠讓其投入學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生的注意力，并且在課堂內(nèi)容當中注入新鮮有趣的故事，利用多媒體技術(shù)，將枯燥的文字轉(zhuǎn)變成為有趣的圖片，進而去沖擊學(xué)生的感官，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，進行更深入的探索【1】。

比如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》一課時，教師能利用多媒體技術(shù)，將整個課文以故事的形式呈現(xiàn)出來，并且配合圖文以及動畫。當學(xué)生看到色彩鮮明的圖片時，就能夠?qū)⒆⒁饬ν度肫渲小＝處熯m當對圖片進行描述，讓學(xué)生去回答問題，小鴨子和小公雞有什么樣的區(qū)別呢？在抓蟲的時候，小鴨子厲害一點，還是小公雞厲害一點呢？通過老師提問，學(xué)生就能夠產(chǎn)生聯(lián)想思維，去主動進行思考。在這一環(huán)節(jié)當中，能夠開拓學(xué)生的視野，也能夠引導(dǎo)學(xué)生去進行聯(lián)想，幫助學(xué)生更好地理解課文。最后，教師能利用多媒體技術(shù)放出視頻，從而讓學(xué)生通過視頻更好理解小公雞和小鴨子的心情，而在視頻觀看完之后，可以讓學(xué)生上臺進行表演，讓學(xué)生沉浸在這個過程當中，從而得到學(xué)習(xí)上的深化。

二、創(chuàng)新教學(xué)，拓展課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)在一定程度上能夠拓展教師在進行教學(xué)時的課堂內(nèi)容，而學(xué)生通過課堂中的學(xué)習(xí)，也能夠獲得更多的知識，擴大知識面。由于多媒體技術(shù)能夠?qū)⒈姸嗟男畔⑷慷挤旁谝黄穑蜷_學(xué)生思維，使其不僅僅只是局限在語文課文當中。當學(xué)生跳出了語文課文，去感受更加豐富的案例，或者是聯(lián)想更加豐富的問題時，就容易迸發(fā)出創(chuàng)新性思維【2】。語文恰好是一門綜合性的學(xué)科，作為這樣一門學(xué)科，教師能夠利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當中的綜合素質(zhì)。

比如，當教師在教學(xué)《要是你在野外迷了路》一文時，則可以通過詢問學(xué)生，是否出去旅游過？在旅游的過程當中是如何度過的等問題，提升學(xué)生的興趣，從而引入文章。通過多媒體技術(shù)展示出相關(guān)的課文，當學(xué)生在朗讀課文的時候，教師進行一定引導(dǎo)，如果白天在野外迷了路，那么最應(yīng)該要觀察的是什么？如果晚上在野外迷路，那么要怎么做？學(xué)生則可以通過回答，去找到野外生存以及尋找方向的方法。通過這樣一問一答的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻文章中知識點的印象。在文章結(jié)束的時候，教師則可以利用多媒體技術(shù)，總結(jié)一些關(guān)于野外旅游的小知識，或者是注意事項，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以免在野外游玩的時候，突然遇到?jīng)]有預(yù)料的危險。通過這樣的小技巧，可以讓學(xué)生拓展其眼界，更加豐富課堂內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生感受到語文和生活結(jié)合的力量，提高教師在教學(xué)語文時的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生一定審美

在語文教學(xué)過程當中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力十分重要。語文教學(xué)中非常注重美感的培養(yǎng)，那么如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生美感呢？首先就一定要讓其融入文章的氛圍當中，只有這樣，才能夠讓學(xué)生感受到作者是帶著什么樣的感情融入其中，這樣，也有利于學(xué)生更好地進入角色。多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生情景融入能力，并且感受文中作者的心境。通過相關(guān)的配樂，相關(guān)的圖片以及場景描述，能夠讓學(xué)生的理性思維和感性思維相結(jié)合，產(chǎn)生出一定的聯(lián)想能力。

比如，在學(xué)習(xí)《火燒云》一文時，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放出一段視頻，而這段視頻中正好描述了火燒云相關(guān)的特征和樣貌。當學(xué)生在觀察的時候，則能夠有感情地去閱讀課文，教師幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生知道火燒云是如何變化的，以及什么樣的云才是火燒云，進而去思考火燒云的形成原因是什么。當多媒體技術(shù)形象將其展示出來時，學(xué)生也能更加仔細地去觀察火燒云的變化，感受到文章中所描述火燒云時的場景，從而知道文字的魅力。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文課堂上有著重大的作用，很多教師都會利用多媒體技術(shù)提升自己的教學(xué)效率，在一定程度上也能夠幫助學(xué)生更好去理解知識難點。因此教師要結(jié)合學(xué)生的特點，將學(xué)生的發(fā)展放在第一要義，將課堂交給學(xué)生，運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生感受到語文的樂趣，同時也能夠讓其參與到課堂中，去感受到美感，形成個人獨有的語文審美能力，從而增強創(chuàng)新能力。