黃雨琴

（江西省撫州市南豐縣市山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的影響下，很多教師采用填鴨式和封閉式的教學(xué)形式，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中參與度不高、學(xué)習(xí)興趣低下，不能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以集中，很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也表現(xiàn)出吃力，因此，廣大教師為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，就要不斷創(chuàng)新，找到最符合學(xué)生心理發(fā)展和身體發(fā)展的教學(xué)形式，利用學(xué)生的好奇心和想象力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、改變教學(xué)時(shí)間

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師只會(huì)在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生灌輸和傳遞一定的教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課后完成相應(yīng)的作業(yè)，這樣的教學(xué)形式雖然能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展，但是這樣的教學(xué)形式也在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。【1】傳統(tǒng)教學(xué)下語(yǔ)文課堂開展的時(shí)間和地點(diǎn)是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不容樂(lè)觀，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往只注重了學(xué)生知識(shí)方面的增長(zhǎng)，而沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的增強(qiáng)，因此在新課程改革的要求上，教師要不斷的改革小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間，靈活安排課堂時(shí)間，注重學(xué)生在課后對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，通過(guò)這樣的形式促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的增長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這篇文章時(shí)，由于這篇文章與學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活差距較大，學(xué)生往往無(wú)法理解這篇文章的背景資料，因此教師就可以在課前讓學(xué)生觀看《飛奪瀘定橋》的相關(guān)影片，促進(jìn)學(xué)生對(duì)《飛奪瀘定橋》這個(gè)故事的整體把握，同時(shí)也可以讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)征的故事，了解革命時(shí)期的相關(guān)故事背景。通過(guò)這樣的形式，就可以在課前讓學(xué)生率先進(jìn)入到相應(yīng)的情景當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的掌握和理解。因此，教師不僅僅要將教學(xué)時(shí)間限定在課堂上的45分鐘內(nèi)，更要在課前和課后讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)課后時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

二、改革教學(xué)空間

在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師往往將學(xué)生的教學(xué)范圍限定在課堂中，在應(yīng)試教育的影響下，教師往往運(yùn)用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的名言警句教導(dǎo)學(xué)生，而這樣的教學(xué)模式是與社會(huì)完全脫節(jié)的，是不適用于當(dāng)今社會(huì)的?！?】因此教師為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的增強(qiáng)，就要為學(xué)生打開眼界，拓寬教學(xué)的空間，讓學(xué)生融入自然、社會(huì)中去，在自然與社會(huì)中掌握到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的提高，幫助學(xué)生看到更加豐富多彩的世界。

例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章的過(guò)程中，無(wú)論課文描寫的多么的精彩、美輪美奐，學(xué)生都無(wú)法透過(guò)文字描述看到真實(shí)的火燒云的景象，因此教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，去看一看夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的景象，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生看見親身體會(huì)大自然的美好。一方面可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)《火燒云》這篇文章的總體把握，促進(jìn)的學(xué)生的多感官共同發(fā)展。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、擁抱自然，多去參加一些社會(huì)活動(dòng)，如：旅游觀光、社區(qū)活動(dòng)等等。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往青睞那種學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀、性格內(nèi)向不頑皮的學(xué)生，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師想要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，重要促進(jìn)學(xué)生的多方面能力發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是要提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和思維能力，在課堂開展中不斷突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。【3】在課堂中教師要注重學(xué)生的綜合能力，從多個(gè)角度、多個(gè)層次、多個(gè)方面共同促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求。

例如，對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師就要幫助他們更加頻繁地與外界進(jìn)行了交流，并且根據(jù)性格內(nèi)向這一點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)沉著冷靜思考的能力；當(dāng)教師面對(duì)性格活潑開朗的學(xué)生時(shí)，一方要促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生積極參與演講、表演等活動(dòng)，另一方面也要讓學(xué)生在生活當(dāng)中改掉粗心大意、馬馬虎虎的毛病，通過(guò)這樣的形式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

在教學(xué)時(shí)要改革小學(xué)語(yǔ)文課堂，充分提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要充分對(duì)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)工作和教學(xué)理念這三方面進(jìn)行全面的改革，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際充分的結(jié)合起來(lái)。