黃雨琴

（江西省撫州市南豐縣市山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教育的影響下，很多教師采用填鴨式和封閉式的教學(xué)形式，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中參與度不高、學(xué)習(xí)興趣低下，不能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。同時，由于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、注意力難以集中，很多教師在課堂教學(xué)過程中也表現(xiàn)出吃力，因此，廣大教師為了促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，就要不斷創(chuàng)新，找到最符合學(xué)生心理發(fā)展和身體發(fā)展的教學(xué)形式，利用學(xué)生的好奇心和想象力，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、改變教學(xué)時間

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師只會在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生灌輸和傳遞一定的教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課后完成相應(yīng)的作業(yè)，這樣的教學(xué)形式雖然能夠促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展，但是這樣的教學(xué)形式也在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生處在一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?】傳統(tǒng)教學(xué)下語文課堂開展的時間和地點是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不容樂觀，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往只注重了學(xué)生知識方面的增長，而沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的增強，因此在新課程改革的要求上，教師要不斷的改革小學(xué)語文課堂教學(xué)的時間，靈活安排課堂時間，注重學(xué)生在課后對語文知識的掌握，通過這樣的形式促進學(xué)生的語文能力的增長。

例如，在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這篇文章時，由于這篇文章與學(xué)生所處的現(xiàn)實生活差距較大，學(xué)生往往無法理解這篇文章的背景資料，因此教師就可以在課前讓學(xué)生觀看《飛奪瀘定橋》的相關(guān)影片，促進學(xué)生對《飛奪瀘定橋》這個故事的整體把握，同時也可以讓學(xué)生收集關(guān)于長征的故事，了解革命時期的相關(guān)故事背景。通過這樣的形式，就可以在課前讓學(xué)生率先進入到相應(yīng)的情景當中，促進學(xué)生對語文課文的掌握和理解。因此，教師不僅僅要將教學(xué)時間限定在課堂上的45分鐘內(nèi)，更要在課前和課后讓學(xué)生積極主動地對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過課后時間，促進學(xué)生更好地掌握語文知識。

二、改革教學(xué)空間

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師往往將學(xué)生的教學(xué)范圍限定在課堂中，在應(yīng)試教育的影響下，教師往往運用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的名言警句教導(dǎo)學(xué)生，而這樣的教學(xué)模式是與社會完全脫節(jié)的，是不適用于當今社會的?！?】因此教師為了促進學(xué)生語文綜合能力的增強，就要為學(xué)生打開眼界，拓寬教學(xué)的空間，讓學(xué)生融入自然、社會中去，在自然與社會中掌握到相應(yīng)的語文知識，促進學(xué)生語文思維能力的提高，幫助學(xué)生看到更加豐富多彩的世界。

例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章的過程中，無論課文描寫的多么的精彩、美輪美奐，學(xué)生都無法透過文字描述看到真實的火燒云的景象，因此教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，去看一看夕陽西下時火燒云的景象，通過這樣的形式讓學(xué)生看見親身體會大自然的美好。一方面可以增進學(xué)生對大自然的喜愛，促進學(xué)生對生活的熱愛，另一方面還可以促進學(xué)生對《火燒云》這篇文章的總體把握，促進的學(xué)生的多感官共同發(fā)展。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出教室、擁抱自然，多去參加一些社會活動，如：旅游觀光、社區(qū)活動等等。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往青睞那種學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀、性格內(nèi)向不頑皮的學(xué)生，但是隨著社會的不斷進步，教師想要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，重要促進學(xué)生的多方面能力發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師不僅要提高學(xué)生的語文成績，更重要的是要提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和思維能力，在課堂開展中不斷突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個性發(fā)展?！?】在課堂中教師要注重學(xué)生的綜合能力，從多個角度、多個層次、多個方面共同促進學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標，以滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求。

例如，對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師就要幫助他們更加頻繁地與外界進行了交流，并且根據(jù)性格內(nèi)向這一點，促進學(xué)生在面對問題時沉著冷靜思考的能力；當教師面對性格活潑開朗的學(xué)生時，一方要促進學(xué)生的語言交際能力，讓學(xué)生積極參與演講、表演等活動，另一方面也要讓學(xué)生在生活當中改掉粗心大意、馬馬虎虎的毛病，通過這樣的形式促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

在教學(xué)時要改革小學(xué)語文課堂，充分提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師在課堂教學(xué)的過程中要充分對教學(xué)時間、教學(xué)工作和教學(xué)理念這三方面進行全面的改革，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際充分的結(jié)合起來。