陶小丹

（江西省上饒市鉛山縣城西小學(xué)，江西 上饒 334500）

在傳統(tǒng)的應(yīng)用式教育理念以及灌輸式教學(xué)法的影響下，阻礙了學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生形成片面的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)試教育，最終沒有形成正確的學(xué)習(xí)方法，另翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施受到阻礙。受母語(yǔ)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中會(huì)存在難度，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境以及實(shí)踐的平臺(tái)，令學(xué)生在心中產(chǎn)生入門容易上手難的想法，再加上教學(xué)模式較為單一，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生枯燥的心理，從而降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最終影響了教學(xué)效率以及教學(xué)有效性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)言之是指教師提前制作課件、導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)視頻等，為學(xué)生標(biāo)明新知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生以課件、導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)視頻等作為基礎(chǔ)，圍繞教師指明的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，教師在課堂上加以點(diǎn)撥、學(xué)生間相互交流、強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用過(guò)程，使學(xué)習(xí)任務(wù)能夠輕松地完成。由此可得出結(jié)論，翻轉(zhuǎn)課堂理念符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向，能夠落實(shí)新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視學(xué)生自學(xué)能力以及師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獲得有效提高。與此同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及思考，提高自身的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)此久往，使自身逐漸形成良好的核心素養(yǎng)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，首先需要教師向?qū)W生提出預(yù)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生逐漸提升學(xué)習(xí)能力。比如教師在講解《Merry Christmas》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

1.讓學(xué)生在課下收集和圣誕節(jié)有關(guān)的曲目，從曲目中感受節(jié)日的氛圍;2.讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和圣誕節(jié)相關(guān)的活動(dòng)以及生活習(xí)慣;3.學(xué)生要學(xué)會(huì)使用“Merry Christmas”，并清楚應(yīng)該怎樣回答。教師提出明確的預(yù)期目標(biāo)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的理解，為學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中明確方向，為新課程打下良好的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教師是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的執(zhí)行者和引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接決定翻轉(zhuǎn)課堂能否順利實(shí)施。因此，為了將翻轉(zhuǎn)課堂滲透進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，令翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課堂中獲得有效的推廣，并在實(shí)踐中將翻轉(zhuǎn)課堂理論進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

教師應(yīng)秉持學(xué)生為本的教學(xué)理念，將自身看作為教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，并為學(xué)生營(yíng)造和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)、多反饋、多質(zhì)疑，讓學(xué)生有效提高自主思考能力以及歸納知識(shí)和整理知識(shí)的能力，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間存在個(gè)體差異性，展開分層教學(xué)的方式，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課堂環(huán)節(jié)中實(shí)施差異化教學(xué)。這樣可以有效減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，提高其自信心，同時(shí)能夠激發(fā)優(yōu)等生潛在的學(xué)習(xí)能力，使整體學(xué)生都能夠得到有效的培養(yǎng)，將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。其次，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入情景法、導(dǎo)學(xué)案和思維導(dǎo)圖等，充分借助信息化技術(shù)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善。

（三）巧妙引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的完整性

教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以在班級(jí)成立學(xué)習(xí)小組的模式，以便加深學(xué)生對(duì)任務(wù)的認(rèn)知能力?？v觀當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)英語(yǔ)教師往往將教學(xué)重心放在單詞以及句子上，學(xué)生沒有獲得完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要講究技巧，讓學(xué)生進(jìn)行有效合作，提高學(xué)生的協(xié)作能力。

教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供有趣、形象的圖片，讓學(xué)生在小組中參考圖片內(nèi)容進(jìn)行肢體動(dòng)作的演示，比如圖片內(nèi)容是一只長(zhǎng)頸鹿，學(xué)生就可以了解“tall”的意思了。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還使學(xué)生對(duì)單詞有了深刻的理解，使學(xué)生能夠?qū)卧~在生活中學(xué)以致用。

總而言之，為了將翻轉(zhuǎn)課堂有效融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，令翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮真正的價(jià)值，使其能夠得到更為廣泛的推廣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。