黃芳

（江西省撫州市南豐縣傅坊鄉(xiāng)中心小學，江西 撫州 344500）

書寫在語文課程的學習活動中占據了重要地位，寫得一手標準的好字可以幫助學生在考試活動中獲得較高的評價。對于農村小學低年級階段的學生來說，正是奠定基礎的關鍵時期，加強對學生寫字教學的指導可以更好地為學生各門課程后續(xù)的學習活動做好鋪墊。在小學語文課堂上，教師要根據學生的認知能力完成寫字教學任務，幫助學生樹立正確的學習意識，更積極主動地參與到課堂學習活動中，幫助學生探索科學的寫字學習方法，讓學生從小能寫得一手好字，有效增強學生學好語文課程的信心，確保小學語文課程的持續(xù)健康發(fā)展。

一、引導學生欣賞古帖中的字

寫字學習是在臨摹的基礎上完成的，在小學語文寫字教學課堂上，教師要引導學生在欣賞古帖的基礎上觀察漢字的結構和書寫方法，為后續(xù)的寫字學習提供重要參考。在具體的教學活動中，教師要選擇一些名家的字帖讓學生進行觀察，幫助學生明確寫字學習的方向。

比如，在學習小學語文課程《神州謠》時，教師要根據教學內容的要求合理地設置寫字學習的教學目標，幫助學生在臨摹的基礎上掌握更多生字的書寫方法。在這節(jié)課程的學習中，學生需要掌握“州、華、島、峽、民、族、誼、齊、奮”等生字的書寫方法，并且能夠準確根據這些生字組詞。在學習活動中，教師可以先從著名書法家的作品中挑選出這幾個字的硬筆練習，留出一定的時間引導學生觀察這幾個字的結構。在學生完成觀察學習之后，教師要引導學生根據自己的觀察進行臨摹練習。而且，教師還可以引導學生根據這些字的結構進行準確的劃分，針對“州”和“華”這兩個結構相對比較特殊的字布置下面的書寫練習任務。[1]在學生對古帖欣賞的過程中，就會對寫字學習產生更深刻的認知，明確寫字學習的方向和目標。

二、采用對比示范相結合的教學方法

在小學語文寫字教學活動中，教師要重視示范教學的作用，更好地幫助學生把握正確的書寫步驟，養(yǎng)成良好的書寫習慣。同時，教師也要幫助學生在書寫對比中樹立良性競爭的意識，積極主動地完成書寫練習活動，有效提高學生寫字的質量和水平。

比如，在學習小學語文課程《蝙蝠和雷達》時，教師要結合寫字學習的具體要求為學生開展更詳細的教學活動，在課堂內營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動開展寫字練習的熱情。在這節(jié)課上的學習中，學生需要把握“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個生字和“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開、障礙物、熒光屏”等詞語的書寫方法。在課堂上，教師可以首先借助多媒體的動態(tài)功能為學生展示這些生字和生詞的書寫步驟，加深學生的印象。接下來，可以留出充裕的時間讓學生進行書寫練習，選擇出書寫比較好的學生進行展示，讓學生在交流討論的基礎上再次進行書寫練習，在對比條件下提高學生的書寫能力，讓教學活動更具連續(xù)性。

三、結合展示法提升寫字教學質量

在小學語文寫字教學活動中，不僅要在課堂有限的時間內加強對學生的引導，還要幫助學生在課前課后進行寫字對比，更好地增強學生寫字學習的信心，突出小學語文寫字教學的質量和水平。教師要根據學生課前課后的書寫練習制定科學合理的教學計劃，幫助學生更好地查缺補漏，提高寫字教學的課堂效率。

比如，在學習小學語文課程《丁香結》時，教師要引導學生完成課前書寫和課后書寫的對比，更好地為學生展示科學的書寫方法，加深學生對書寫練習的認知，有效提高學生對書寫聯(lián)系的要求。這節(jié)課程的教學活動要求學生要會認會寫“綴、幽”等生字，理解字義，識記字形，正確讀寫并寫出“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。在上課之前，教師要為學生布置書寫練習的任務，讓學生根據自己的預習體會完成書寫訓練。在課堂上，教師要詳細的為學生講解這些字詞的書寫方法，更好的幫助學生糾正錯誤的書寫順序，確保讓學生的書寫水平更上一層樓。在展示課堂前后的書寫訓練對比之后，學生就可以樹立寫字學習的自信心，明確寫字發(fā)展的方向，有效提高課堂教學效率。[2]

人如其字，字如其人，學生的書寫水平的高低在一定程度上展現(xiàn)了學生的課堂學習效果。在小學語文低年級階段的教學活動中，教師要高度重視寫字教學的重要性，幫助學生掌握科學的寫字學習方法，找到寫字學習的規(guī)律和技巧，有效提高課堂教學效率，幫助學生獲得更全面的發(fā)展，確保小學語文教學的持續(xù)健康發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的目標。