袁艷

（湖北省秭歸縣第二幼兒園，湖北 秭歸 443600)

一、提升幼兒的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

行為由思想支配。前幾年非主流文化滲透學(xué)校，在少兒中表現(xiàn)出不良世俗甚至庸俗化現(xiàn)象，其根基就是少數(shù)幼兒在幼兒時(shí)期缺乏自我完善要求，從而產(chǎn)生叛逆、偏執(zhí)、浮躁心理。因此，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生良好行為，應(yīng)該首先以提高幼兒思想道德素質(zhì)為前提，讓幼兒保持積極向上的精神狀態(tài)，幫助幼兒心理強(qiáng)大起來。而將行為培養(yǎng)教育滲透于學(xué)校教育的整個(gè)過程中，是教師義不容辭的責(zé)任。幼兒和教師都應(yīng)提倡集體和社會約束個(gè)人行為，通過個(gè)人行為帶動(dòng)影響集體、集體影響和帶動(dòng)個(gè)人的方式，營造良好教學(xué)環(huán)境氛圍。

二、提高幼兒自控能力，培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣

德育教育來源于生活，又回歸于生活，在生活的各個(gè)方面都有體現(xiàn)。隨著社會多元化發(fā)展，幼兒的認(rèn)知容易出現(xiàn)偏差，相當(dāng)一部分幼兒在班內(nèi)搞破壞，遭到幼兒與教師的共同反對。當(dāng)教師與這部分幼兒談話時(shí)，幼兒雖認(rèn)識到自身錯(cuò)誤，但到關(guān)鍵時(shí)刻仍然不能控制自己。因此，教師應(yīng)留意幼兒中存在的不良習(xí)慣，針對實(shí)際情況，利用每周“園地小課堂”向幼兒闡述不良習(xí)慣的負(fù)面影響和對個(gè)人成長的危害因素，然后在園地內(nèi)開展大討論，提高幼兒認(rèn)知，分別提出如何杜絕不良習(xí)慣產(chǎn)生的具體措施。為監(jiān)督落實(shí)這些具體措施，可分發(fā)給值班教師每人一本筆記本，將每天幼兒生活中發(fā)生的好人好事以及出現(xiàn)不規(guī)范行為的人或者不規(guī)范行為全部統(tǒng)一記錄，每周開“園地小活動(dòng)”匯總，按學(xué)校幼兒行為規(guī)范條例進(jìn)行考評，在“園地小活動(dòng)”上公布對于本周行為不規(guī)范典型人物，讓其反思，查找為題原因，制定改進(jìn)方法，再由其他幼兒對此事評論。既教育本人又教育大家，形成互相監(jiān)督、自我控制的良好課堂氛圍，鏟除不良習(xí)慣的土壤，使具有不規(guī)范行為的幼兒強(qiáng)化規(guī)范自身，久而久之改掉不良習(xí)慣。

三、針對問題行為幼兒加強(qiáng)教育

盡管教師每天都會重復(fù)講解學(xué)校規(guī)范，希望每個(gè)幼兒都具有良好的思想和行為，但仍有一部分幼兒受社會不良風(fēng)氣沖擊，出現(xiàn)錯(cuò)誤思想行為，為改掉幼兒某種不全面正確、甚至錯(cuò)誤的思想和行為，教師可參考以下案例:班級有幼兒舉止任性、野蠻、不愛聽話、上課總是做小動(dòng)作；還有部分幼兒將課堂搗亂解讀為好玩，將尊重教師解讀為懼怕教師；更有幼兒受家庭不良風(fēng)氣影響，滋生“德育不值一提，智育才是王道”的思想。因此，教師應(yīng)迅速、及時(shí)、全面跟進(jìn)幼兒思想動(dòng)態(tài)，特別對具有不良行為的幼兒隨時(shí)跟蹤調(diào)查，分析后進(jìn)原因，對癥下藥。通過觀看健康高雅視頻、賞析優(yōu)美歌曲、正面交心、導(dǎo)向扶志，參加有益文體娛樂活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)的方式，及時(shí)改掉其錯(cuò)誤言行，將不好的行為消滅在起始階段。針對幼兒思想反復(fù)的特征，不能“心急吃不了熱豆腐”、恨鐵不成鋼，應(yīng)該耐心細(xì)致、恒久長遠(yuǎn)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作。

四、家園密切合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和幼兒教育成功與否的關(guān)鍵原因

家長在飲食起居、待人接物方面，在思想意識和行為特點(diǎn)，都潛移默化地對幼兒具有影響。家長和教師的言傳身教對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。因此，必須重視家園密切合作。具體原因如下:a.家長了解幼兒在家庭中行為表現(xiàn)、興趣和愛好，其行為習(xí)慣受家庭環(huán)境影響。b.教給家長正確教育方法，虛心聽取家長意見，爭取家長與學(xué)校教師工作相配合，苛求家庭與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致要求和方法。教師與家長經(jīng)常聯(lián)系過程中可尋找幼兒行為習(xí)慣形成原因，以便就這一情況適時(shí)采取具體措施。目前人民家庭生活水平不斷提高，家長比較關(guān)注幼兒吃、穿方面，對幼兒成長過程的行為習(xí)慣和心理健康卻有所忽視。例如，有些家長教育孩子:“誰打你要打回去”“別人撕你的書也要撕回去”。就這些現(xiàn)象，教師可采取召開家長會交流家教理念，或創(chuàng)辦德育模塊板書教育理念等教育策略，改變家長思想觀念。從唆使幼兒打鬧到教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，從一味滿足幼兒不合理要求到幫助幼兒主動(dòng)糾正不良行為。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要有一定過程，包括提高認(rèn)知—培養(yǎng)情感—訓(xùn)練行為—形成習(xí)慣。對幼兒德育教育要曉之以理、動(dòng)之以情、練之以行、持之以恒。根據(jù)情況聯(lián)系生活實(shí)際，深入細(xì)致分析引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒技能、知識、能力、態(tài)度、情感全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，教師要立模范，嚴(yán)格要求自己；家園要密切配合，必須遵循從易到難原則，從大處著眼，細(xì)微處入手，貫徹落實(shí)幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位、多渠道開展一系列活動(dòng)。