揭穎

（江西省撫州市南豐縣市山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

微課的本質(zhì)實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)的短視頻，一般一節(jié)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)是6到10分鐘，讓學(xué)生在這短短的幾分鐘內(nèi)高效正確的理解學(xué)習(xí)知識(shí)，簡(jiǎn)明扼要地講解教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的微課教學(xué)，能夠在很大的程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容繁多而微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)很短，這對(duì)教師也提出了難題，正因?yàn)槿绱送怀隽私虒W(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)更加集中注意力去聽課，全神貫注地學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的自我掌握能力。

一、運(yùn)用微課教學(xué)與生活情景相結(jié)合

在小學(xué)階段，由于學(xué)生們的年齡較小，他們對(duì)于自我的掌控力不夠，并且學(xué)習(xí)的精力不會(huì)更加地集中，對(duì)于邏輯思考不完整，而且這個(gè)階段的學(xué)生們都比較容易活潑好動(dòng)不太容易集中精力，而且有些數(shù)學(xué)知識(shí)還比較的抽象難以理解，因此，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生活中的各種情景，這樣可以讓學(xué)生們的注意力都集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，把復(fù)雜抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化的具象化，讓學(xué)生們更加有興趣地去學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)讓原本枯燥的學(xué)習(xí)課堂變得活躍起來(lái)，讓同學(xué)們有意識(shí)地去自主學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“分類與整理”時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)诒竟?jié)微課中觀察大型超市里各種商品的擺放或者是衣服的整理，這樣同學(xué)們一下子就會(huì)理解到其中的意義，一下就能明白這節(jié)課老師讓明白的是什么，這樣的分類情景能夠讓學(xué)生們快速抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解到所學(xué)的知識(shí)。還有在學(xué)百以內(nèi)數(shù)的大小一課時(shí)，本節(jié)的重點(diǎn)就是在比較百元內(nèi)數(shù)字的大小，教師可以用人民幣的比值來(lái)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到哪個(gè)大哪個(gè)小，多少元的大小能夠比數(shù)字的大小比值看得更加清晰，同時(shí)還要在比較大小的過(guò)程中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)比較大小符號(hào)的運(yùn)用，因此結(jié)合生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生熟悉的環(huán)境中教學(xué)，更加有效地訓(xùn)練他們的邏輯思維能力

二、掌握運(yùn)用微課時(shí)間合理運(yùn)用資源

在微課課堂教學(xué)的時(shí)間里，每一分鐘每一秒都是很寶貴的。微課的主要特點(diǎn)就是輔助教師來(lái)給同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)理解，把重難點(diǎn)的知識(shí)梳理一遍。同學(xué)們可以通過(guò)微課反復(fù)觀看視頻，進(jìn)行獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)和小組合作探討學(xué)習(xí)，因此，教師要在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的提取，這種微課視頻不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)，在課下也可供使用，充分發(fā)揮了教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

比如，在進(jìn)行“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可在微課視頻中展示一幅公園的圖片，包含以下內(nèi)容：一共有4個(gè)長(zhǎng)凳，每個(gè)凳子上坐4個(gè)人；有3個(gè)秋千，每個(gè)秋千上坐2個(gè)人，讓學(xué)生分別計(jì)算出長(zhǎng)凳、秋千、上各坐多少人？他們能夠自主列出算式：4 ＋4＋4 ＋4、2 ＋2 ＋2。然后老師這時(shí)可以提出問(wèn)題：一個(gè)一個(gè)數(shù)字相加比較麻煩，有什么簡(jiǎn)便的方法？引出乘法教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。還比如，在講授“組合圖形的面積”時(shí)，老師可以先展示幾個(gè)圖形的圖片讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶并加以鞏固練習(xí)，可以有一些三角形的性質(zhì)，長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系及區(qū)別和各種圖形對(duì)于面積的算法或者周長(zhǎng)的計(jì)算等等，并且教師可以通過(guò)視頻的觀看讓學(xué)生們用這些圖形進(jìn)行組合，組合圖形面積可以計(jì)算出來(lái)多少，并且研究他們的計(jì)算公式等。

三、運(yùn)用微課有效營(yíng)造良好課堂氛圍

小學(xué)階段的同學(xué)們精力充沛，注意力隨時(shí)都有可能會(huì)被一些其他有意思的東西轉(zhuǎn)移走，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中，自覺學(xué)習(xí)意識(shí)差等問(wèn)題。因此，教師在課堂上可以采取一些有效措施來(lái)防止學(xué)生們出現(xiàn)這種類似的情況，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍吸引學(xué)生們的注意力，從而提高學(xué)生們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)效率。

例如在“三角形底和高的認(rèn)識(shí)及畫法”的教學(xué)中，教師可在微課視頻中加入相關(guān)建筑的圖片和視頻，為學(xué)生營(yíng)造貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)具體的事物加深學(xué)生對(duì)三角形底和高的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生觀看微視頻后，教師按每組3～4人的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生進(jìn)行分組，并為每組學(xué)生提供小木棒、先聲、紙條和膠帶等工作，要求每組學(xué)生共同合作，利用所給材料制作不同形狀的三角形，教師為每組學(xué)生提供三角形的具體尺寸，學(xué)生在各組內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的分工，計(jì)算尺寸、測(cè)量材料、制作拼接分別由不同的學(xué)生完成。在各組均完成制作任務(wù)后，教師要求各組學(xué)生展示其成品，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，要求每組學(xué)生詳細(xì)介紹具體制作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生以“三角形不同類型”為內(nèi)容進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生形成不同形態(tài)三角形的整體認(rèn)識(shí)，為后續(xù)三角形周長(zhǎng)和面積的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，讓微課融入課堂中要使用一些方式方法，讓同學(xué)們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣有所提升。在小學(xué)階段，微課教學(xué)的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用，教師用更加科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，充分利用微課的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。