江金鳳

（江西省撫州市黎川縣湖坊鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344600）

教師想要開展數(shù)學(xué)高效課堂，就需要在教學(xué)課堂中增加趣味性，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在課堂實踐過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使學(xué)生能夠自主實踐學(xué)習(xí)，以此來提升課堂教學(xué)效率，接著再在課堂教學(xué)中制造沖突，使學(xué)生能夠積極思考課堂問題，并主動地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，以此構(gòu)建高效課堂。高效課堂的作用就是使學(xué)生能夠輕松地理解課本知識并進(jìn)行運用。從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供幫助。

一、激起興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能開啟高效課堂。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，可以導(dǎo)入生活中的情境，使小學(xué)階段的學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)學(xué)知識【1】。并讓課堂教學(xué)充滿趣味性，以此使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

例如；教師在對學(xué)生進(jìn)行“長方體”教學(xué)前，先用讓學(xué)生觀察日常生活中所看見的圖形，并對圖形進(jìn)行拍攝或繪畫，待上課時，讓學(xué)生展示并描述所觀察到圖形。接著，教師再展示樓房的照片，向?qū)W生提問所看到的圖形，接著再利用樓房的視頻向?qū)W生介紹長方體。待學(xué)生對長方體擁有一定理解時，再讓學(xué)生思考并尋找身邊所存在的長方體，例如黑板擦、門、書本、鉛筆盒等等，再提問學(xué)生：這些物體擁有什么樣的共同點。接著再讓學(xué)生思考并使用橡皮泥連接小棍搭成一個長方體，使學(xué)生在搭建長方體的過程中充分了解一個長方體是由多少條棱與頂點組成的，并讓學(xué)生在搭建成長方體后觀察其十二條棱之間的關(guān)系，最后，教師再對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)長方體知識的提問，以此加深學(xué)生對長方體的理解，并使學(xué)生對其的印象更加深刻。當(dāng)教師使用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生通過生活情景對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展與進(jìn)步。

二、實踐樂學(xué)

當(dāng)教師讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自動手進(jìn)行實踐，不但可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識擁有更深一步理解，還能以此提升教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并以此構(gòu)建完整課堂【2】。

例如：當(dāng)教師在教學(xué)“圓的周長”前，可以讓學(xué)生分成各個小組，讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備直徑不同的圓形硬紙板。教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)課題以小組為單位，通過觀察、討論、猜測、測量、計算、填表的方式了解圓的周長總是這個圓直徑的三倍多一點，這時教師再教授學(xué)生圓周率的意義，可以使學(xué)生輕松推導(dǎo)出圓周長的計算方式。教師使用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生能夠積極主動地參與進(jìn)教學(xué)課堂中，從而提升教學(xué)氛圍，并讓學(xué)生在實踐過程中，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、自主實踐

教師在課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自信心，并以此激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的愿望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在對“長方體表面積”進(jìn)行教學(xué)前，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)其內(nèi)容，使學(xué)生明白“表面積”的含義。在教師進(jìn)行教學(xué)時，可以先給學(xué)生派發(fā)長方體，使學(xué)生能夠直接觀察長方體，接著，教師可以讓學(xué)生把長方體上相對的面畫上相同的圖形，接著讓學(xué)生觀察長方體并得出有關(guān)長方體表面積的結(jié)論后，教師再進(jìn)行其知識的補充。教師使用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生對自己所探索到的知識印象更加深刻，并提升學(xué)生對自主探索的興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)效率目的。

四、提升積極性

教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點故意出錯，或針對學(xué)生容易出錯的地方提出問題。以此提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極地參與討論中，并帶著問題對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：再進(jìn)行“分?jǐn)?shù)意義”課堂教學(xué)時，教師可以根據(jù)其內(nèi)容設(shè)計題目：“教室里有很多學(xué)生，其中有二十個女生，而男生人數(shù)并不清楚，那么，將女生人數(shù)的二分之一與男生人數(shù)的三分之一進(jìn)行比較，是否得出女生人數(shù)比男生人數(shù)更多的結(jié)論?！贝處煂㈩}目說完，便讓學(xué)生進(jìn)行思考并找出理由支撐結(jié)論，學(xué)生可以進(jìn)行激烈的討論，最終得出結(jié)論：其中有一單位不能確認(rèn)，就不能判斷一方個數(shù)比另一方個數(shù)多。教師使用這樣的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，以此提升教學(xué)效率。

綜上所述，想要開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就需要教師不斷的努力，不但需要教師在課堂教學(xué)中加入趣味性以激發(fā)學(xué)生的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還要利用教師的教學(xué)經(jīng)驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師只有使用合理有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到高效課堂目的。