張永知

（浙江省杭州市淳安縣千島湖中等職業(yè)學(xué)校，浙江 杭州 311700）

電子商務(wù)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下的產(chǎn)物，至今已演變成為多元化的電子商務(wù)平臺和模式。電子商務(wù)的發(fā)展需要技術(shù)類、商務(wù)類、綜合管理類等人才，而大多中職院校所培養(yǎng)的人才都無法適應(yīng)崗位的需要。這一現(xiàn)象的發(fā)生主要是由于中職院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在一定的弊端，創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)還沒能落到實處，需要學(xué)校和教育工作者進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)策略研究。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在國家大力支持電子商務(wù)發(fā)展的政策下，各大中職院校基本上都開設(shè)了相應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)包含多門學(xué)科，為社會輸送著專業(yè)對口型人才。但是從崗位和人才的匹配度來看，現(xiàn)階段我國中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)還存在一部分問題。

（一）教師實踐經(jīng)驗不足，局限于課本知識

電子商業(yè)專業(yè)屬于一個成立不久的新型專業(yè)，相較于其他專業(yè)的教師力量更少。在中職院校中的電子商務(wù)專業(yè)教師大多由重點大學(xué)的專業(yè)對口畢業(yè)生來進(jìn)行授課，大多沒有在企業(yè)中進(jìn)行鍛煉和實操。這樣就造成了教師在教學(xué)時僅僅局限于課本上的知識，沒能系統(tǒng)性地對社會企業(yè)中電子商務(wù)真實發(fā)展案例進(jìn)行講解。教材中的知識屬于理論性基礎(chǔ)，而電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)儆谝粋€大的范圍，教師缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗使得教學(xué)的深度還達(dá)不到發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)實訓(xùn)機(jī)會較少，教學(xué)資源更新慢

中職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)時間相較于本科教學(xué)更短，所以更需要大量的實訓(xùn)操作來增強(qiáng)技能知識。從現(xiàn)階段來看電子商務(wù)專業(yè)安排了一定的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程，但只是進(jìn)行模擬式教學(xué)。中職院校沒有真正地通過電子商務(wù)企業(yè)對接，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)的開展。另一方面，電子商務(wù)的開展基于相應(yīng)的電子平臺和電子軟件，而學(xué)校在這一類的教學(xué)資源更新上還落后于電子商務(wù)現(xiàn)實的發(fā)展。

（三）課程設(shè)置不夠合理，職業(yè)定位不明確

社會企業(yè)需要各個類型的電子商務(wù)專業(yè)人才，其中綜合管理類由于需要長期的經(jīng)驗積累，所以在中職院校中主要培養(yǎng)的式技術(shù)類和商務(wù)類人才。從中職電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置來看，在教學(xué)中沒有對專業(yè)的課程進(jìn)行細(xì)分，教學(xué)體系處于比較混亂模糊的情形之下。在教學(xué)中將市場營銷學(xué)、電子信息技術(shù)、管理學(xué)等各學(xué)科合為一體，學(xué)生對整個專業(yè)的方向在多學(xué)科的交叉下對自身的職業(yè)定位具有很強(qiáng)的不明確性。課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才既不“?！币膊弧熬?。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)實施創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)策略探究

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新型教師人才的培養(yǎng)及教學(xué)資金投入

中職電子商務(wù)專業(yè)從真正意義上實施創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)，首先就需要有著充足的教師人才來帶動教學(xué)的開展。所以在種子院校中需要加強(qiáng)對教師人才的培養(yǎng)，要求教師不僅要有專業(yè)的理論知識，還要對具體的電子商務(wù)運作模式、實戰(zhàn)技能都能深入理解。在教師專業(yè)能力到達(dá)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確認(rèn)識電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展前景，為學(xué)生樹立具有信心的職業(yè)定位。同時學(xué)校還需要加強(qiáng)對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)的資金投入，引進(jìn)與時俱進(jìn)的電子商務(wù)軟件，配置先進(jìn)的實訓(xùn)教室從而加強(qiáng)模擬實踐。

（二）通過校企合作構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境

僅僅通過學(xué)校的理論知識和模擬教學(xué)的電子商務(wù)教學(xué)效果并不明顯，學(xué)校在進(jìn)實施創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)時教學(xué)環(huán)境很為重要。學(xué)校和企業(yè)是兩個不同的平臺，各自的目標(biāo)和需求有著一定的區(qū)別。而學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該積極尋找當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的電商企業(yè)，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供真正的實戰(zhàn)機(jī)會。在校企合作的基礎(chǔ)上，在學(xué)校內(nèi)部搭建電商創(chuàng)業(yè)孵化園，邀請合作企業(yè)來為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)校理論知識以及企業(yè)實戰(zhàn)指導(dǎo)下的電子商務(wù)專業(yè)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）以創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)結(jié)合定義課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)是電子商務(wù)專業(yè)的兩個方向，在國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境下，二者更需要緊密地結(jié)合。在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)兩方面來設(shè)置教學(xué)課程，以細(xì)分的課程體系明確教學(xué)的目標(biāo)。在校內(nèi)開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)比賽，對學(xué)生的進(jìn)步給予實質(zhì)性的獎勵，從而激勵學(xué)生更好地進(jìn)步和學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)確立下的電子商務(wù)專業(yè)無論是課程還是考評制度得以建立，還能通過實戰(zhàn)教學(xué)來推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。

結(jié)束語：如今，我國的電子商務(wù)發(fā)展為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了很大的貢獻(xiàn)，更需要進(jìn)一步加強(qiáng)后備人才建設(shè)。中職院校是人才的培養(yǎng)基地，實施創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)的必然要求。當(dāng)前中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)還存在一定的不足，需要學(xué)校和教師在資金投入及知識儲備上加以重視。同時尋求校外教學(xué)資源，搭建校企合作式的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，以明確的教學(xué)目標(biāo)來推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)空間。