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（即墨區(qū)第五中學(xué)，山東 青島 266213）

教師有必要使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠不再對(duì)化學(xué)知識(shí)死記硬背，而是主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果顯著提升。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人公的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生化學(xué)發(fā)展的步伐。接下來(lái)，本文對(duì)如何在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作如下探究。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

新課改下的教學(xué)理念要求，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，以此提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。但是在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信，不敢主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這使學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師的課堂教學(xué)效果極為低下，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。所以，增強(qiáng)學(xué)生的自信心非常重要，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造發(fā)散自身化學(xué)學(xué)習(xí)思維的空間，運(yùn)用能夠充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生自身形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信。隨之使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加上教師的教學(xué)指導(dǎo)以及激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果越來(lái)越高效。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

在高中化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)從科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法著手，以生活化的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息化的教學(xué)方法開展教學(xué)，既符合初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，還可以全面激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。以此，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行對(duì)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠高效地掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生在化學(xué)課堂中，只能跟隨教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法提升的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。

一方面，從化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)本身就是對(duì)生活現(xiàn)象的另一種呈現(xiàn)方式。將課堂中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生身邊的實(shí)際生活相融合教學(xué)，能夠降低學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)化學(xué)自主學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，在理解中快速掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另一方面，信息化技術(shù)中的多媒體教學(xué)方式，是一種有效的教學(xué)方式。借助其進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能幫助學(xué)生將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生跟隨視頻自主進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式可有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，并使化學(xué)課堂教學(xué)效果更加高效。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)

在高中化學(xué)課堂中，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全員主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。杜絕在化學(xué)課堂中，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維，使學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的不良教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。教師要使學(xué)生能將學(xué)習(xí)的注意力全部集中在化學(xué)學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自身的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，形成對(duì)化學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)久記憶，提高自身的化學(xué)實(shí)踐能力，使化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍變得越來(lái)越活躍、愉快。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《元素周期律和元素周期表》這節(jié)課時(shí)，通過(guò)組織小組學(xué)生制作“元素表格”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生平均分配到不同的小組中，先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成教師準(zhǔn)備的表格，激發(fā)學(xué)生對(duì)元素的學(xué)習(xí)興趣。其次，讓小組學(xué)生之間的化學(xué)思維產(chǎn)生碰撞，使學(xué)生在元素的對(duì)比學(xué)習(xí)中明確元素周期律和元素周期表的結(jié)構(gòu)。最后，使學(xué)生在實(shí)踐中深刻記憶所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自身從內(nèi)心中產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意識(shí)，并教授學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)趣味的課堂導(dǎo)入、問題引導(dǎo)教學(xué)、綜合評(píng)價(jià)機(jī)制等等不同的方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，自主進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)定期檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升，讓學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》這節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生提出“我們所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有用嗎？”，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有化學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的化學(xué)知識(shí)。之后，讓學(xué)生初步形成將化學(xué)反應(yīng)與能量的變化聯(lián)系在一起的觀念，再結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的自信心與多元化的教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)新課改的教學(xué)理念與目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，結(jié)合學(xué)生自身的興趣和學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠時(shí)刻秉持自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，從而推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。