劉劍波

（江西省撫州市南豐縣太和鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344505）

小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該通過多元的形式展開，老師應(yīng)采用有效的策略，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化。老師通過布置作業(yè)，了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。所以作業(yè)的重要性不可忽視。老師要設(shè)計(jì)出新穎、有趣的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生樂于完成作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對此，筆者有幾點(diǎn)關(guān)于如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的看法。

一、設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，提高實(shí)際運(yùn)用

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。我們的作業(yè)體現(xiàn)著學(xué)科和生活的關(guān)系，作為老師要善于設(shè)計(jì)富有生活氣息的作業(yè)，這樣既可以通過熟悉的生活場景激發(fā)起學(xué)生完成作業(yè)的興趣，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。通過設(shè)計(jì)生活性的作業(yè)，有利于學(xué)生對知識的掌握，還有利于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中，有許多內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)。比如在三年級上冊“測量”一課中，主要是學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米、米這四個(gè)單位。在課前可以布置學(xué)生觀察、測量家中的事物，明確毫米、厘米、分米、米的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位，并用它們進(jìn)行測量并記錄，并能掌握毫米與厘米、厘米與分米、分米與米之間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的換算。最后，讓每一位同學(xué)上交一份測量涉及以上四個(gè)單位的作業(yè)。借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生上交的測量的物品都有所不同，但都有涉及這四個(gè)單位。這樣學(xué)生不僅在實(shí)際測量中對各單位長度形成深刻的認(rèn)識，還能將實(shí)物與具體長度結(jié)合在一起。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”時(shí)，老師可以布置學(xué)生完成尋找生活中的正負(fù)數(shù)的作業(yè)，比如家庭的收入與支出、夏天和冬天的氣溫、盆地和高山的高度等，學(xué)生在對生活的觀察思考后，可以自己總結(jié)出正負(fù)數(shù)在生活中的運(yùn)用，并了解正負(fù)數(shù)的含義。如此，通過生活性的作業(yè)，學(xué)生會有興趣完成老師布置的作業(yè)，而且還能提高課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化合作性作業(yè)，發(fā)揮集體智慧

合作意識是現(xiàn)代人進(jìn)入社會必須具備的基本素質(zhì)，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生加強(qiáng)合作、學(xué)會與他人合作。但培養(yǎng)合作意識不能只靠老師的課堂教學(xué)，更應(yīng)該靠學(xué)生自身。因此。老師可以根據(jù)課程要求有意識地布置一些需要學(xué)生之間進(jìn)行合作探究的合作性作業(yè)，發(fā)揮集體智慧。

作為教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與分析”一課中，這是鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力和與他人合作的能力。所以老師可以布置學(xué)生分組進(jìn)行合作收集數(shù)據(jù)。比如可以要求學(xué)生利用課外時(shí)間對自己所在小區(qū)的電器數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有些同學(xué)只記錄電冰箱的數(shù)據(jù)，有些同學(xué)只記錄電視的數(shù)據(jù)，而有些同學(xué)則將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整合。通過這樣的合作性作業(yè)，加強(qiáng)集體合作，發(fā)揮集體智慧。學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí)，可以了解數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)是如何形成的，感受數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的價(jià)值，同時(shí)發(fā)揮集體的智慧對進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，能夠事半功倍，提高作業(yè)完成的效率。繼而在接下來學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，同組學(xué)生可以將之前收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行畫出條形統(tǒng)計(jì)表、扇形統(tǒng)計(jì)圖，加強(qiáng)合作，讓課內(nèi)的合作學(xué)習(xí)在課外同樣發(fā)揮作用。

三、布置趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味性作業(yè)是通過學(xué)生生活中比較感興趣的事物、游戲、見聞來設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)，這樣的趣味性作業(yè)可以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在作業(yè)中主動思考，探究問題。在作業(yè)中提高對知識的理解，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，老師可以布置趣味性的作業(yè)。例如在二年級下冊“表內(nèi)除法”一課中，老師可以提前做許多數(shù)字卡片，設(shè)計(jì)“拿卡片”的游戲，將班級隨機(jī)分成若干組，之后分組進(jìn)行比賽。每組組員按順序排好隊(duì)，一人站在前面隨機(jī)抽取卡片，后面的人要回答出正確答案后才能站到隊(duì)伍最末，以此類推。比賽一分鐘之內(nèi)哪個(gè)小組回答題數(shù)最多，則獲勝。獲勝的四組則升級游戲難度，卡片可以設(shè)置成兩組，一組為除數(shù)，一組為被除數(shù)的形式，不同兩人分別抽取除數(shù)、被除數(shù)，兩位同學(xué)搶答，回答出正確答案的同學(xué)獲勝，為該小組積一分。每人一次回答機(jī)會，回答錯(cuò)誤直接下一個(gè)人繼續(xù)回答，一分鐘內(nèi)哪組回答的正確率高，哪組便獲勝。讓同學(xué)們在“玩”中獲取知識，提高學(xué)生的積極性。同學(xué)們之間進(jìn)行游戲互動，在游戲中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對除法的掌握。

總之，在小學(xué)階段的作業(yè)可以設(shè)計(jì)成多種不同的形式。作業(yè)給學(xué)生提供查缺補(bǔ)漏、綜合運(yùn)用知識的機(jī)會，所以作業(yè)的改革應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生制定適合他們天性的作業(yè)，使作業(yè)變得更加具有趣味性，更加具有應(yīng)用性。