劉軍

（江西省撫州市南豐縣白舍鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344511）

一、教師要做好自我調(diào)控

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于英語課堂是否能夠發(fā)揮最高的學(xué)校也有非常重要的作用。教師可能會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，也有可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的失誤，這些都會(huì)影響到課堂教學(xué)效率的發(fā)展。因此教師也應(yīng)該做好自我調(diào)控的工作，才能為同學(xué)們提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的自我調(diào)控主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）教師自身情緒的調(diào)控

教學(xué)不應(yīng)該是冷冰冰的知識(shí)傳授，也要有熱烈的情感融入其中。所以教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該有起伏，讓同學(xué)們感受到英語學(xué)習(xí)的趣味。這對(duì)教師的教學(xué)專業(yè)水平發(fā)展有很嚴(yán)格的要求，就是一定要注重在講課的時(shí)候把握自己的情感節(jié)奏變化，教師的情感可以冷靜，可以熱烈，可以悲憤，可以愉悅，可以緊張，可以悠閑，所有的情緒變化，教師都應(yīng)該結(jié)合傳授的知識(shí)的實(shí)際狀況來進(jìn)行自我情緒的調(diào)整，從而用情緒給同學(xué)們更多的感染力，給知識(shí)也附著濃厚的情感色彩，讓同學(xué)們能夠更好地感受到課堂氛圍的愉悅、和諧，從而在課堂上進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教師課堂教學(xué)語言的調(diào)控

正確的課堂教學(xué)語言的使用對(duì)課堂良好氛圍的創(chuàng)造也有十分重要的影響。對(duì)于教師來講，教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)該包含韻律、幽默、情意的元素在其中，只有把握這三個(gè)方面的特點(diǎn)，才更可以讓學(xué)生在良好的語言引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的發(fā)展。其中最重要的就是教師語言的韻律感和幽默感。語言的韻律感可以讓教師更好地帶領(lǐng)同學(xué)們把握課堂跌宕起伏、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，教師可以嘗試著把教學(xué)的內(nèi)容，利用歌曲、繞口令等極具韻律節(jié)拍的形式表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們能夠更好地激發(fā)自己的認(rèn)知興趣，在課堂上更好地實(shí)現(xiàn)注意力的集中。例如，星期的教學(xué)，同學(xué)們需要掌握的是周一到周日的七種表達(dá)：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday。我把這些內(nèi)容在網(wǎng)上找到了一段順口溜，讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，原本枯燥的課堂馬上就變得生動(dòng)活躍起來。而幽默風(fēng)趣的語言，也能讓同學(xué)們更好地發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更有創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。幽默可以體現(xiàn)在語言情境的創(chuàng)設(shè)中，也可以在課堂上給同學(xué)們講解一些英語的小笑話，這些笑話的內(nèi)容可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫，也可以去互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)資料的收集的這些簡單的笑話，可以有效緩解學(xué)生的思維緊張，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上實(shí)現(xiàn)注意力的集中，從而收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)控學(xué)生的情緒

教師對(duì)課堂的調(diào)控藝術(shù)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生情緒的把控上，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語作為自己需要掌握的第二門語言，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，難免會(huì)有一些問題出現(xiàn)，而且學(xué)生也沒有一個(gè)好的交際環(huán)境，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更容易出現(xiàn)疲憊的情緒。相關(guān)的研究也表明，同學(xué)們隨著年齡的增長所學(xué)習(xí)的知識(shí)難度越來越大，而同學(xué)們學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)隨著越來越低。所以，教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，也一定要關(guān)注到同學(xué)們情緒的變化，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出現(xiàn)了消極情緒，必須要選擇正確的方法來讓同學(xué)們的課堂氣氛更加活躍起來，教學(xué)的形式也要隨著同學(xué)們情緒的變化而發(fā)生一定的改變。這些基本的教學(xué)方法都需要各位教師在日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中潛心積累，才能在有限的課堂時(shí)間當(dāng)中讓同學(xué)們通過更多有趣的形式把同學(xué)們的思維重新拉回到課堂上。

三、注重教學(xué)流程的調(diào)控

“計(jì)劃趕不上變化”。無論教師在正式上課之前做好了多么充分的計(jì)劃，一旦在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，這些計(jì)劃的教學(xué)節(jié)奏就會(huì)發(fā)生天翻地覆的轉(zhuǎn)變。所以，教師更應(yīng)該有進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)控的能力，要結(jié)合課堂上的具體情況進(jìn)行具體的教學(xué)方法的選擇：哪些地方應(yīng)該加快教學(xué)節(jié)奏，哪些地方應(yīng)該放緩教學(xué)節(jié)奏、哪些地方需要同學(xué)們獨(dú)立思考、哪些地方需要同學(xué)們合作探究等等，一定要進(jìn)行充分的討論，要結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。比如有的時(shí)候同學(xué)們對(duì)知識(shí)的吸收情況并不好，所以在進(jìn)行了基礎(chǔ)的單詞講解之后課堂時(shí)間就不夠了，那么針對(duì)這樣的實(shí)際情況的轉(zhuǎn)變，我們就應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，找到其他的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂的補(bǔ)充，把原本需要跟誰在單詞之后講解的重要內(nèi)容選擇，其余的充分的時(shí)間進(jìn)行更加仔細(xì)的教學(xué)，這樣才更有助于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的吸收。

總而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)得再完美也必須要有實(shí)踐的過程來輔助教學(xué)計(jì)劃的完成。希望各位教師能夠讓自己的素質(zhì)得到更好的修煉和提升，并且掌握課堂調(diào)控的基本技巧，結(jié)合具體的教學(xué)發(fā)展情況，讓同學(xué)們能夠通過教師精心的教學(xué)安排來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)氛圍的享受，讓同學(xué)們能夠以更加輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)們的個(gè)人能力得到更好的發(fā)展。