范寧

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

2018年5月，中共教育部黨組頒布了《關(guān)于高校黨組織“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》教黨〔2018〕25號(hào)，文件明確提出了“十百千萬(wàn)”工程，即創(chuàng)建10所黨建工作示范高校、100個(gè)黨建工作標(biāo)桿院系、1000個(gè)黨建工作樣板支部，培訓(xùn)萬(wàn)名基層黨組織書(shū)記。

2018年7月，教育部辦公廳頒布了《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作的通知》教思政廳函〔2018〕23號(hào)，進(jìn)一步明確了遴選條件、實(shí)施步驟和重點(diǎn)任務(wù)。通知附件《新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作重點(diǎn)任務(wù)指南（基層黨支部）》列出了高?；鶎狱h支部建設(shè)指標(biāo)體系，其中有一級(jí)指標(biāo)7項(xiàng)、二級(jí)指標(biāo)10項(xiàng)、三級(jí)指標(biāo)28項(xiàng)。對(duì)標(biāo)樣板支部建設(shè)指標(biāo)體系，結(jié)合教師黨支部建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)當(dāng)前高職院校教師黨支部建設(shè)存在的差距歸納如下：

一、現(xiàn)存主要問(wèn)題

（一）教育黨員不夠扎實(shí)深入

具體表現(xiàn)有：支部組織黨員理論學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性規(guī)劃，黨員理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不高；黨支部書(shū)記講黨課不生動(dòng)、不結(jié)合實(shí)際。

（二）黨建檔案管理環(huán)節(jié)偏薄弱

個(gè)別黨支部黨建工作過(guò)程性材料存檔缺少規(guī)范性，沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)建檔存檔的工作習(xí)慣，容易出現(xiàn)工作做了很多，但是檢查、巡查時(shí)黨建材料不規(guī)范；申報(bào)材料時(shí)缺這少那、年終總結(jié)和述職時(shí)東拼西湊、臨時(shí)統(tǒng)計(jì)等現(xiàn)象。

（三）黨員之家的形態(tài)尚未形成

支部黨員之家的形態(tài)還沒(méi)有完全形成。常態(tài)化了解支部黨員困難訴求、傾聽(tīng)黨員教師意見(jiàn)建議的有效機(jī)制還有待加強(qiáng)，有困難找支部、有問(wèn)題找黨員的幫扶形態(tài)還有待進(jìn)一步營(yíng)建。

（四）課程育人實(shí)效性有待加強(qiáng)

在思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造有機(jī)融入教師教學(xué)科研方面，支部教育、引導(dǎo)、組織支部黨員教師挖掘思政元素、建設(shè)思政教學(xué)資源等“課程思政”改革實(shí)效性還有待加強(qiáng)。

（五）批評(píng)與自我批評(píng)不夠深刻

具體表現(xiàn)有：個(gè)別黨員有做老好人和怕得罪人的思想，不想言；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中樹(shù)立了高高在上的形象，工作作風(fēng)強(qiáng)硬，使得支部黨員教師不敢言；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在工作中沒(méi)有充分聽(tīng)取廣大黨員教師的意見(jiàn)和建議，使得部分黨員教師存在凡事領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算的想法，不愿言。

二、對(duì)策建議

針對(duì)當(dāng)前高職院校教師黨支部建設(shè)存在的差距，即主要問(wèn)題，提出對(duì)策建議如下：

（一）按照生師比配足配齊專(zhuān)任教師隊(duì)伍

雖然高職院校整體生師比普遍達(dá)標(biāo)，但是存在個(gè)別系部專(zhuān)任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)性不足，如不配足配齊專(zhuān)任教師，則教師要承擔(dān)較沉重的教學(xué)工作量和其他事務(wù)性工作，特別是高職擴(kuò)招以來(lái)專(zhuān)任教師的工作量明顯增加，在時(shí)間和精力上沖擊了黨支部組織學(xué)習(xí)的成效。

（二）提高政治理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)成效

黨支部要重視政治理論學(xué)習(xí)，制定好系統(tǒng)的全年學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確好“學(xué)什么”，即集中學(xué)、黨員個(gè)人自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；明確好“怎么學(xué)”，即做好新媒體和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式結(jié)合的計(jì)劃安排；明確好學(xué)習(xí)預(yù)期成效和學(xué)習(xí)考核機(jī)制。

（三）支部委員表率帶頭，支部書(shū)記上好黨課

支部委員要起到表率作用，帶頭學(xué)好政治理論。尤其黨支部書(shū)記要設(shè)計(jì)好黨課、充分的備好黨課，結(jié)合系部發(fā)展實(shí)際和高職教育教學(xué)實(shí)際上好生動(dòng)的黨課。

（四）注重檔案的管理，分類(lèi)建檔并及時(shí)歸檔

針對(duì)年度工作計(jì)劃與工作總結(jié)、支部班子建設(shè)、黨員隊(duì)伍建設(shè)、作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)、黨建活動(dòng)、特色創(chuàng)新等黨建材料分類(lèi)建黨。對(duì)“兩學(xué)一做”“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)、發(fā)展黨員、組織生活會(huì)等黨建工作建立事前計(jì)劃、事中記錄、事后備案歸檔的工作機(jī)制。

（五）創(chuàng)建黨員之家，有效發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

利用線上線下結(jié)合的方式進(jìn)一步暢通意見(jiàn)反饋機(jī)制，支部認(rèn)真聽(tīng)取廣大教師的基層意見(jiàn)與建議，對(duì)重大事項(xiàng)、涉及基層教師利益事項(xiàng)要召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議或組織專(zhuān)題問(wèn)卷調(diào)查征集基層黨員教師的想法、觀點(diǎn)、建議。建立健全關(guān)心幫扶機(jī)制，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，積極開(kāi)展服務(wù)、幫扶、慰問(wèn)等活動(dòng)，將黨支部建成全體黨員教師個(gè)人生活、事業(yè)發(fā)展的溫馨港灣，切實(shí)有效發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（六）實(shí)施“課程思政”改革，提高育人成效

從支部的角度加強(qiáng)“課程思政”育人宣傳學(xué)習(xí)，將“課程思政”、思想引領(lǐng)融入支部學(xué)習(xí)計(jì)劃，將“課程思政”教學(xué)改革與支部建設(shè)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮好支部黨員中的高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)任教師的先鋒帶頭作用，扎實(shí)做好“課程思政”教學(xué)改革，切實(shí)提高課程教學(xué)的思想引領(lǐng)、育人成效。

（七）用好批評(píng)與自我批評(píng)，增強(qiáng)集體戰(zhàn)斗力

支部黨員干部首先要對(duì)照檢查，從思想上清醒的認(rèn)識(shí)到自身管理和決策中存在的問(wèn)題，樹(shù)立聽(tīng)計(jì)于民的工作思維，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)與職工、黨員教師的交流與溝通，增強(qiáng)支部集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。支部委員做好帶頭作用，認(rèn)真的開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，努力搭建嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己，真心誠(chéng)意幫助別人的氛圍。