郭棒 葛宇飛

（合肥師范學院 電子信息與電氣工程學院，合肥 230601）

黨性是每位黨員身業(yè)德言的基石，總書記指出要把黨的政治建設是根本性建設，黨員同志要自覺堅定黨性原則，努力加強黨性鍛煉。我國的高等學校肩負著為黨和國家孕育人才的偉大任務，作為黨員隊伍的新鮮血液，對學生黨員的黨性教育更有助于培養(yǎng)其擔當名族復興大任、成為又紅又專的時代新人。作為教育黨員的主要陣地，黨性教育須緊密圍繞基層支部，依靠嚴格的黨內生活鍛煉，豐富教育載體拓寬教育途徑，不斷提升黨性教育質量。

一、黨性教育的內涵

“黨性”是黨的本質屬性在黨員身上的內化，具有兩層含義，一是崇高的責任感，即面對黨和民族事業(yè)能夠矢志不渝地犧牲個人利益的一種品質，體現的是黨員個人對待黨的態(tài)度；二是科學的價值觀，即強化把馬克思列寧主義作為思想方法的科學態(tài)度，是基于階級性之上的思維方式。黨性教育則是指導思想、方針政策、歷史傳統(tǒng)等的針對性教育，是黨員修身養(yǎng)性的必修課，較于自我教育，黨性教育更多是通過一定組織形式對黨員群體進行的集中教育，旨在為學生黨員扎實黨性—堅定理想有信念、旗幟鮮明講政治、做人優(yōu)秀做事模范。

二、新時期下加強大學生黨員黨性教育的重要性

從黨的歷史經驗來看，自中央作出《關于增強黨性的決定》，組織開展延安整風運動，啟動第一次全黨黨性教育活動，再到土地改革，至黨的十八大的全面從嚴治黨，黨員黨性和黨性教育伴隨著黨史不斷被提及豐富，這也是我們一直以來的優(yōu)勢。從“五四”運動的奔走，到一二九運動的探索，再到服務于國家建設各個階段的青年突擊隊，黨的建設和發(fā)展沿革始終離不開青年排頭兵的積極參與。新時期國際形勢波譎云詭，國家發(fā)展阻力重重，青年學子作為明日的希望，承擔著國家的歷史使命。作為學生群體中的領頭雁，在一定程度上發(fā)揮著學生群體中的旗幟作用，黨性教育的優(yōu)勢稟賦使之既做到學養(yǎng)深厚又做到政治過硬。培養(yǎng)又紅又專大學生黨員是永葆先進性的必然要求。

從高校立德樹人根本目標上來看，高等教育的重要使命是引導學生投身于中華民族的偉大復興。在高校視域下只有堅持黨的領導方能實現立德樹人的目標，建設成為中國特色的高水平大學。作為人格塑造的重要階段，行之有效的黨性教育不僅能夠幫助大學生黨員找準新時代自身坐標、實現奮發(fā)圖強，同時基于學生黨員的示范典型作用，抓住這一群體更有助于通過朋輩力量感染身邊學生，提升黨性的影響和感召。另外，基于黨性教育的思想性和政治性的顯著特點，其符合高校立德樹人的培養(yǎng)目標，可以成為當代大學德育的主要成分。

從常態(tài)化防控的現實情形來看，急難險重的防控任務最能檢驗黨員黨性也最能錘煉黨性，能不能在防控斗爭中身先士卒、面對疫情英勇奮斗，是對黨員黨性教育的一次成果檢驗。面對防控的現實挑戰(zhàn)，在防控最吃緊的階段以北京大學援鄂醫(yī)療隊為代表的大學生黨員響應號召、沖鋒在前，彰顯了黨性成色。實踐表明，織筑嚴密防線依靠的正是廣大黨員發(fā)揮作用，而激發(fā)黨員先鋒模范作用的核心在于黨性教育。在防控常態(tài)化的背景下，通過引導其投身志愿服務工作中更有助于黨性的升華。此外，我國在防控中展現出的強大制度優(yōu)勢以及期間涌現出的優(yōu)秀黨員事跡，也給黨性教育提供了現實素材，用該類素材傳播教育更符合黨性教育時代性的特征。

三、新時期加強大學生黨員黨性教育路徑選擇

（一）筑牢陣地平臺，嚴格黨內組織生活

作為黨性教育的基礎陣地，高?；鶎又Р繎獓栏駡?zhí)行“三會一課”等支部基本制度，將“三會一課”打造成黨性鍛煉的平臺、作為政治訓練的根本。細化思想標準和工作流程、強化黨性主題的教育頻率，形成黨性教育的制度化和常態(tài)化。同時，豐富“三會一課”的內容和形式，加大黨章、黨規(guī)黨紀等黨性教育比重，提升黨性教育的說服性。緊扣黨員意識、黨性觀念等主題開展組織生活會等形成學生黨員定期對黨性審慎反思的思想認知和行動自覺。

（二）堅持守正創(chuàng)新，善用黨性教育時代性素材

黨性的堅定歸根結底在于理論的清晰、思想的凝練，因此在堅持正確的政治方向的基礎上，善用黨性教育時代性素材，將黨性教育與“四史”學習教育結合起來、與地方紅色資源結合起來、與防控事跡結合起來，深入探索發(fā)展沿革中蘊含的黨性元素、鼓勵用中國故事講活科學原理。既要堅持以史育人，充分挖掘黨史黨風方面的歷史精神財富，用黨的光輝歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經驗來教育引導學生黨員堅定理想信念；也要堅持以時育人，把真真切切發(fā)生在學生身邊的黨員行為事跡推進學生黨員的靈魂和信仰深處，促進形成可視、可觸的教育范式。

（三）注重學思踐悟，強化黨性教育實踐

黨性教育的升華最終仍需要依靠實踐的錘煉。目前部分基層黨支部在開展黨性教育時仍然存在著重理論、輕實踐的理念滯后，單一的理論學習既無法提升學生黨員理論結合實踐的能力，亦不能有效激發(fā)學生主動學思踐悟。因此可鼓勵學生黨員在防控大考中磨礪責任擔當之勇、激發(fā)科學防控之智，在參與地方志愿服務中增強黨性、錘煉政德，體悟初心本色。此外，注重黨性教育的內容建設和儀式建設融合，可利用國慶日、國家公祭日、建黨日等紀念日組織開展黨性教育實踐活動，在實踐中升華黨性意識、提升政治品格。