張程 肖盼 張冬梅

（1 平南縣中等職業(yè)技術(shù)學校，廣西 貴港 537100；2 武宣縣職業(yè)教育中心，廣西 來賓 546100）

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)進程不斷加快，中職學校在不斷發(fā)展、壯大自身實力的同時，還要結(jié)合國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況和機電行業(yè)的崗位需求進行相應(yīng)的教學改革。同時，只有積極進行機電專業(yè)教學改革，中職學校才能切實提升自身的教學水平，培養(yǎng)出更具實踐能力、符合崗位需求的實用型機電人才。

一、改革現(xiàn)有的機電專業(yè)教學體系

機電專業(yè)的教學有兩個側(cè)重點，其一是理論，其二是實踐。作為一門實踐性非常強的學科，機電專業(yè)的學生如果在畢業(yè)時不能具備符合社會崗位要求的實踐能力，將會很難找到適合的工作。學生如果想要有一份好的工作，必須要具備很強的實踐能力，想要有好的實踐能力必須有扎實的理論知識作為基礎(chǔ)。因此，機電專業(yè)的學生在學習時，必須要將理論和實踐都重視起來，這樣才能在進入社會時有較強的競爭力。基于此，中職學校必須要對教學體系進行改革，增強學生的實踐能力，為他們今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）增加機電專業(yè)的實訓課

在機電專業(yè)中，實訓課占用了學生很長的學習時間。機電學生在剛?cè)雽W的第一年會重點學習機電理論基礎(chǔ)知識，而后便會把主要精力放在實訓課上，通過對不斷地實踐讓自身的理論知識更扎實、實踐操作更熟練。但是，很多中職學校給學生安排的實訓課的課時太少，教師會把大量時間放在理論課的教學中，雖然讓學生掌握扎實的理論知識非常重要，但是如果不能將機電理論知識進行運用，那機電專業(yè)的教學將毫無意義。因此，中職學校要適當增加機電專業(yè)的實訓課次數(shù)，還可以結(jié)合院校的實際資金狀況增加相應(yīng)的實訓設(shè)備，進而保證每位學生都能得到足夠的實際操作機會。機電專業(yè)與人們的生活密不可分，例如火車的鐵軌、電梯運行、門窗安裝等都可以算是機電的實際應(yīng)用。因此，中職教師在進行機電專業(yè)的授課時，不能只是對學生講枯燥、抽象的機電知識，還需要結(jié)合生活實際給學生舉一些例子，有條件的院校甚至可以組織學生走出校園深入社會進行觀察。如果教師總是說教般地對學生將機電知識，很容易讓學生對機電專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。在進行機電專業(yè)教學改革時，教師要為學生提供足夠的實踐機會，讓學生把學到的知識使用出來。同時，面對一些難以理解的機電理論，教師可以帶領(lǐng)學生觀察生活中的實際現(xiàn)象，降低學生的理解難度。學校還要加大對實訓基地的投入力度，幫學生建設(shè)更加先進的實訓場地，讓他們能夠接觸到更多、更先進的生產(chǎn)設(shè)備，從而切實加深學生對機電專業(yè)的認知。

（二）深入企業(yè)進行實踐操作

機電專業(yè)的實踐學習方面和果蔬花卉專業(yè)很像，果蔬花卉專業(yè)在學習理論知識以后，需要到田里進行實訓，同樣的，機電專業(yè)也需要到企業(yè)廠房進行實際操作。因此，教師要在合適的時間將學生送到企業(yè)廠房中，讓他們的理論知識與企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題進行對接，這樣才能使學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而在后續(xù)的學習中查漏補缺。學生只有不斷通過處理和解決問題，才能對掌握的機電知識有更深一步的理解，進而全面提升自身的綜合實踐能力。

（三）提升對“1+x”證書的重視

自教育部在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點：即1+x 證書制度試點工作，職業(yè)教育完善人才評價激勵機制，持續(xù)推進職業(yè)技能提升。這一項舉措將對院校人才培養(yǎng)以及行業(yè)企業(yè)識人用人帶來深遠影響?！?+x”證書制度作為教育部重點推出的一項職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革舉措，使行業(yè)企業(yè)從實際用人角度出發(fā)，聯(lián)合第三方制定職業(yè)技能等級標準，打通縱向提升和橫向復合的人才需求與職業(yè)教育人才供給的關(guān)系。不斷提升學生的應(yīng)用技能，使學生所學與社會所需相契合，不斷拓寬學生的就業(yè)本領(lǐng)，這樣學生在上學期間所掌握的各項職業(yè)技能就能夠為將來獲取較高的待遇奠定基礎(chǔ)。

（四）重視開展校企合作

學生在學習機電專業(yè)的時候，不能只是學習課堂上的理論知識，這樣很難滿足企業(yè)的用人要求。中職學校在完成對學生的理論教學之后，要組織學生進到企業(yè)中升華學到的機電知識，積極開展校企合作項目。校企合作不僅可以幫助企業(yè)解決自身的稅務(wù)問題，還能為學生提供一個良好的實訓平臺。中職學校要深入了解企業(yè)相關(guān)崗位的具體需求，對學生進行針對性培訓，使其更好地適應(yīng)工作崗位，同時，學生還能通過企業(yè)實訓了解機電專業(yè)的實際工作環(huán)境。

（五）完善實踐學習的考核體系

機電專業(yè)學生的實踐學習很重要，因此學校要重視對學生實習階段的考核，并建立一套相對完善的實踐考核體系，這樣可以提升學生在實踐學習中的學習效率。當考核體系建立起來之后，學校要為學生明確考核的目的，并將考核的內(nèi)容制作成表格發(fā)放給學生，讓學生在實訓學習時做到心中有數(shù)。同時，學校在構(gòu)建考核體系時，設(shè)置的考核結(jié)構(gòu)要具有較好的合理性，同時要注意讓考核內(nèi)容變得更加豐富全面，最后還要針對學生的考核進行分析并制作出相應(yīng)的報告。學校的最終目的就是讓學生在不斷的實踐中讓自己變得更加具有市場競爭力。機電專業(yè)的學生在學習時最主要的是學好機電技術(shù)，因此，實踐考核體系要對學生的專業(yè)性技能操作有一定的要求，要切實提升中職學生的實踐應(yīng)用能力。中職學校還可以根據(jù)學生對知識的掌握情況豐富實踐教學內(nèi)容，利用各個學生的不同興趣點，對他們進行有針對性的教學。同時，教師在考核學生的綜合水平時，也可以結(jié)合不同學生的特點將考核重點進行偏移，進而讓每一位學生都能發(fā)揮出自身真正的實力。

二、改革機電專業(yè)實踐課程的教學方法

（一）引入項目教學法

為了提升機電學生的學習效率，教師可以將項目教學法引入到機電專業(yè)教學中?！绊椖拷虒W法”就是教師為學生設(shè)定一個項目，并讓學生對這個項目進行深入探索而后學到應(yīng)有的知識。因此，項目教學法必須要有一個相對準確的項目說明，讓學生有前進的方向，同時項目的結(jié)果要有一定的意義，這樣可以調(diào)動學生的積極性。同時，教師設(shè)定的項目不能太簡單，這樣對學生起不到提升作用。此外，設(shè)定的項目最好能和企業(yè)相關(guān)聯(lián)，這樣才能讓學生在相對真實的環(huán)境中提升自己。當學生將項目完成之后，必須要給教師提供一個具體的產(chǎn)品，這樣能夠避免學生在項目報告上有弄虛作假的行為。教師還可以詢問學生在進行項目的過程中，遇到了那些難以處理的問題，最后又是怎么樣解決的。最后，師生要一起對這次的項目工作進行一個總體評價，并為下次的項目開展打好理論基礎(chǔ)。

（二）引入模塊教學法

模塊教學一般都是教師將學生分成一些小組，然后為給他們一個具體的項目模塊，并讓他們自行開展項目的工作計劃、任務(wù)分工等。教師在組織學生參加模塊練習的時候，選擇的學生不僅可以不是同一個班級的、甚至都可以跨專業(yè)選擇，比如機電專業(yè)的學生可以和電氣自動化專業(yè)的學生進行搭配，這樣不僅能提升整個項目小組的工作能力，還能讓學生們在合作中提升自身的溝通能力。

三、打造“雙師型”一流教學團隊

中職教師對機電專業(yè)的學生來說只有一個主要作用，那就是引導教學。教師的專業(yè)教學能力會對學生的學習效率有非常直接的影響，因此，機電專業(yè)作為中職學校的重點專業(yè)必須要有非常高素質(zhì)的“雙師型”教師作為教學基礎(chǔ)。優(yōu)秀的“雙師型”教師可以更快地讓學生擁有較好的創(chuàng)新能力和實踐能力，還可以進一步完善中職機電專業(yè)學生的課程體系，進而讓學校的教學質(zhì)量和名聲有個質(zhì)的飛躍。中職學校只有不斷提升教師的綜合實力，打造一支專業(yè)過硬、教學高效的“雙師型”教學隊伍，才能讓學生從心底里為自己的學校感到自豪，進而增強自身的學習信心。

總結(jié)

綜上所述，中職學校的教學改革必然是要堅持貫徹的，這樣不僅可以使學校的機電專業(yè)為社會提供更多優(yōu)秀的機電專業(yè)人才，還能促使各個中職學校進行教學模式改革，從而增強學生的實踐能力和對機電理論知識的掌握能力。中職學校只有抓住職業(yè)改革的脈搏，積極進行教學模式轉(zhuǎn)換，才能給社會提供更加優(yōu)質(zhì)的機電人才。