（廣州城建職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速使得各個(gè)領(lǐng)域都逐漸地發(fā)展并逐漸步入了正軌，尤其我國(guó)的名勝古跡和旅游景點(diǎn)眾多，使得現(xiàn)在的旅游業(yè)發(fā)展非常的迅速，所以現(xiàn)在對(duì)于這方面的人才需求也在逐漸增加，而現(xiàn)階段高職院校旅游管理專業(yè)的就業(yè)狀況并不理想，其需要一定的解決對(duì)策。

一、高職院校旅游管理專業(yè)就業(yè)的問(wèn)題

（一）實(shí)踐課程重視度不足

高職旅游專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求人才的培養(yǎng)要以現(xiàn)實(shí)的基本需求作為方向，需要更多可以長(zhǎng)期勝任旅游行業(yè)的專業(yè)人才，學(xué)生不但要具備豐富的理論知識(shí)，還要具備良好的英語(yǔ)水平與熟練的業(yè)務(wù)辦事能力，以此更加符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在工作中能夠更加體現(xiàn)自身的價(jià)值。但是很多院校在進(jìn)行課程的專業(yè)審核時(shí)，會(huì)忽視大學(xué)生就業(yè)所有的特性，特別是實(shí)踐操作方面，不考慮專業(yè)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)放于次要位置。以××職業(yè)院校為例，該校的旅游專業(yè)成立的初始階段，在課程的設(shè)計(jì)方面，每學(xué)期只有大約兩周的實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生通過(guò)去工作環(huán)境感知實(shí)踐要求。但是通過(guò)學(xué)生返校后的反饋以及對(duì)相關(guān)單位的訪問(wèn)調(diào)查，普遍認(rèn)為實(shí)習(xí)的時(shí)間過(guò)短，學(xué)生無(wú)法真正接觸到旅行社中的系統(tǒng)培訓(xùn)與工作。根據(jù)旅行社管理者反映，學(xué)生合理的實(shí)習(xí)時(shí)間以一個(gè)月為宜。

（二）學(xué)生就業(yè)意愿低

分析旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，存在較大一部分學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事旅游管理類的工作，出現(xiàn)這種情況的原因主要為：旅游管理行業(yè)對(duì)于學(xué)生要求較高，使得部分畢業(yè)生在求職不順。再者就是一些畢業(yè)生缺少吃苦耐勞的精神或職業(yè)道德等問(wèn)題，造成學(xué)生就業(yè)意愿降低。

（三）就業(yè)對(duì)口率較低

目前，很多高職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)刻意回避從事本專業(yè)的相關(guān)工作，反而更傾向于其他行業(yè)，原因主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)旅游專業(yè)相關(guān)工作及崗位的認(rèn)知具有片面性，認(rèn)為旅游業(yè)是一個(gè)服務(wù)型行業(yè)，沒(méi)有較高的技術(shù)含量，工作性質(zhì)具有不穩(wěn)定性；二是旅游專業(yè)有相當(dāng)一部分崗位要求工作人員必須具備吃苦耐勞的敬業(yè)精神，而且需要從基層做起，而現(xiàn)在的畢業(yè)生都是90 后，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神，眼高手低，根本看不上這些基層的服務(wù)性行業(yè)。這種對(duì)旅游專業(yè)相關(guān)崗位的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率較低等情況。

二、高職院校旅游專業(yè)就業(yè)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度

健全和完善高職生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，需要在就業(yè)教育和管理方面加大力度。學(xué)校需要在傳授專業(yè)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生在以后就業(yè)所必須具備的就業(yè)觀念、方式和專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。通過(guò)各種渠道為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、咨詢和就業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)，同時(shí)幫助學(xué)生采集就業(yè)信息，做好校園招聘工作，使學(xué)生能夠建立健全科學(xué)的職業(yè)觀和人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地了解競(jìng)爭(zhēng)的方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

在職業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)課程的比例。將課堂上所學(xué)的內(nèi)容與旅游行業(yè)相關(guān)崗位所需內(nèi)容相對(duì)接，努力把旅游專業(yè)教學(xué)模式變成課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就是工作崗位的實(shí)踐過(guò)程，教師的教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)踐過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最后討論解決，輔助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)，掌握實(shí)際工作中所要具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)開(kāi)展相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)“模擬導(dǎo)游”“導(dǎo)游知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，號(hào)召學(xué)生更加深入地參與到課外實(shí)踐過(guò)程中。

（三）拓寬學(xué)生視野并增加知識(shí)儲(chǔ)備

第一，根據(jù)當(dāng)前高職院校學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)對(duì)其所面臨的職業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都表現(xiàn)出一種自制力差，理解能力較弱的狀態(tài)，針對(duì)這類問(wèn)題，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，在內(nèi)容安排上應(yīng)能最大限度上滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求，同時(shí)還要最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生在進(jìn)行此類課程時(shí)都能報(bào)以積極飽滿的熱情。第二，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)盡可能幫助學(xué)生了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展和崗位需求。實(shí)際上，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所了解到的行業(yè)知識(shí)畢竟有限，對(duì)于企業(yè)而言，剛畢業(yè)的高職生相當(dāng)于牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒，需要企業(yè)投入大量人力、物力和時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)，所要花費(fèi)的精力巨大。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，應(yīng)盡可能多的幫助學(xué)生了解到自己未來(lái)所要從事的行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，自己所要面臨的崗位職責(zé)、需要具備的職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行了解。通過(guò)教師的職業(yè)教育，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后能盡可能縮短自己的適應(yīng)時(shí)間，快速適應(yīng)崗位需求，同時(shí)也能幫助學(xué)生因無(wú)法適應(yīng)企業(yè)要求而進(jìn)行二次求職的狀況發(fā)生。

結(jié)束語(yǔ)：

旅游業(yè)伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)成為非常重要的支柱型產(chǎn)業(yè)，尤其是高職旅游類院校的數(shù)量，旅游管理學(xué)科也已成為工商管理學(xué)科體系中的一個(gè)重要的學(xué)科體系。但是旅游類學(xué)生的培養(yǎng)和目前市場(chǎng)要求卻存在很多矛盾之處，旅游管理的畢業(yè)生存在著“就業(yè)難，難就業(yè)”的現(xiàn)狀。