（浙江省溫州市上戍中學(xué)，浙江 溫州 325019）

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)及其重要意義

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》認(rèn)為核心素養(yǎng)是“學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。其中信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。核心素養(yǎng)是對(duì)教育要培養(yǎng)什么人的規(guī)劃，是對(duì)教育目標(biāo)的另一種詮釋。明確了核心素養(yǎng),學(xué)生就知道了學(xué)習(xí)方向,教師就懂得了應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么能力。

二、農(nóng)村教育在實(shí)施的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)困難

那么農(nóng)村教育中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，我們先要了解自身的短板：隨著課改的深入發(fā)展，農(nóng)村教育卻逐漸被邊緣化。農(nóng)村教育的諸多方面，如經(jīng)費(fèi)、師資、資源、觀念、評(píng)價(jià)體系等都出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象，另外，新課改中規(guī)定的“社區(qū)服務(wù)”、“信息技術(shù)教育”、“研究性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容離農(nóng)村社會(huì)發(fā)展實(shí)際較遠(yuǎn)。[2]再加上教學(xué)設(shè)備陳舊，網(wǎng)線規(guī)劃凌亂，農(nóng)村家長(zhǎng)的不重視，經(jīng)濟(jì)條件差，好生源大量流向城市等情況的存在。使在農(nóng)村實(shí)施信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難度加大。農(nóng)村老師任重而道遠(yuǎn)。

三、信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)

信息技術(shù)課要先明確重難點(diǎn)，然后在明確重點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的備課，一堂課的成敗,關(guān)鍵就在于能否處理好教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，什么是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)? “難點(diǎn)”一般包含兩層意思：其一,學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；其二,學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。

例如：七上第二課‘共享網(wǎng)絡(luò)資源’，拿到這節(jié)課，首先就要明確這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，在得知本節(jié)課的重點(diǎn)是利用資源管理器了解各種資源給出的信息，并能下載和上傳教學(xué)資料。難點(diǎn)是下載和上傳教學(xué)資料。所以本節(jié)課就要緊密的圍繞著教學(xué)目標(biāo)，然后去突破教學(xué)難點(diǎn)。

有利于教師提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。更好的為培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)服務(wù)。

（二）豐富多彩導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在明確教學(xué)重難點(diǎn)后，我們要采用學(xué)生們感興趣的主題來設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們向我們預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，其中有幾種教學(xué)方法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒：

1.情景導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入是教師運(yùn)用語言、多媒體、音樂、圖畫等各種手段，營造出一種符合教學(xué)需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和反應(yīng)，使其情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)課方式。[3]

例如：八年級(jí)上冊(cè)第7 課‘網(wǎng)絡(luò)商務(wù)’。

“宅”的新意思是新興的網(wǎng)絡(luò)語言，小宅同學(xué)不想逛街，又想買生活用品怎么辦？如果你是小宅你會(huì)怎么做？從而引入到電子商務(wù)這節(jié)課中。

導(dǎo)入有意識(shí)的和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，意在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的信息社會(huì)責(zé)任感。

2.問題導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑思考新問題、探究新操作。在質(zhì)疑和交流討論中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，進(jìn)而解決問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。[4]

例如：八年級(jí)上冊(cè)第九課走進(jìn)網(wǎng)站

同學(xué)們今天我們來上第九節(jié)‘走進(jìn)網(wǎng)站’。隨著科技的進(jìn)步，家家戶戶都有了手機(jī)和電腦，平時(shí)我們可以打開網(wǎng)站瀏覽自己想要的信息。好，現(xiàn)在看看這一家人。他們平時(shí)會(huì)用到什么類型的網(wǎng)站。來引出不同類型的網(wǎng)頁在配色、版塊、服務(wù)對(duì)象都是很明確的，再深入學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知。

這樣我們就是有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的信息意識(shí)、計(jì)算思維的能力。

3.故事情境導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事情境能夠快速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有助于提高教學(xué)效率。[4]

例如:八年級(jí)上冊(cè)的第八課‘網(wǎng)絡(luò)旅游’一課的導(dǎo)入就可用情景導(dǎo)入法。如下：

故事的是大囧的自駕杭州游。

就可以引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容：旅游計(jì)劃、了解景點(diǎn)、制動(dòng)路線規(guī)劃、規(guī)劃往返交通工具、制定完整的旅游計(jì)劃。

這樣我們就是有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的信息社會(huì)責(zé)任感。使信息和社會(huì)生活融合在一起。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引發(fā)他們的思維碰撞出不同的火花，創(chuàng)設(shè)出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)。游戲教學(xué)能使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，能使其在游戲中發(fā)展操作技能，收獲知識(shí)，提高了課堂效率。在教學(xué)中，可以利用一切多媒體來豐富自己的課堂。

例如：七年級(jí)上冊(cè)第5 課‘分類整理信息’。

可以用游戲的方式引起同學(xué)們的注意力，游戲是‘看誰找得快’。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在教師機(jī)中的D 盤的1 文件夾中找出文檔play 來。記下學(xué)生的用時(shí)。在讓這位同學(xué)在D 盤的2 文件夾中同樣找出文檔play。也記錄下時(shí)間來，通過對(duì)比時(shí)間的長(zhǎng)短，2 號(hào)明顯用時(shí)短，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)為什么呢？來引入這節(jié)課的新知，學(xué)習(xí)分類整理信息。

使學(xué)生們的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力得到很好的鍛煉。

努力去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而真正通過提高課堂效率來提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。