（新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市阿扎克鄉(xiāng)中學，新疆 阿圖什 845352）

高中生處于一個“小大人”的階段，對自我、世界、生活的認知有了初步的了解，而我們教師怎樣才能引導高中生走上正確的人生道路呢？片面的面授教育并不能起太大的作用，這個階段的學生有相當一部分還存在逆反心理，越是告訴學生應該怎么做，學生越是反著來。如果將德育教育滲透到課堂之中，用實際的案例等來指引學生，會起到意想不到的效果。接下來將從幾個方面來研究如何在政治課堂中滲透德育教育。

一、教師以身作則

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師本身的知識儲備以及道德品質是學生學習的基本來源。榜樣的力量是無窮大的，教師在教授知識的同時，也要注意提升自身的教學素養(yǎng)，不斷豐富自我、展示自我。雖然高中生現(xiàn)階段處于逆反期，但是他們對于老師還是敬畏的，老師的一言一行甚至也可能會影響到學生，教師作為人類靈魂的工程師，自身力量就有著無形的感召力。我們見識到的良好的師生關系并不只是存在于影視作品中，孩子能否收到良好的教育，也建立在這個基礎之上。令我印象比較深的是一次晚自習查崗，當我挨個查班的時候，只有一個班亂七八糟，學生們打的打鬧得鬧，甚至還有幾個直接背著書包要回家，我問他們?yōu)槭裁床缓煤脤W，難道一定要在老師的監(jiān)督下才能好好學習嗎？學生卻振振有詞地說道：“我們老師剛打電話陪朋友吃飯去了，他可以早走我為什么不能呢？”高中生已經有了自己獨立的意識，教師應該正確地引導他們，前提當然是以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。

二、剖析教材，引入生活

德育教育在教材中出現(xiàn)的頻率并不算少，教師必須發(fā)現(xiàn)其中的德育知識點，并不斷放大給學生，才可將德育滲透到學生的頭腦中。教師可以播放德育案例，利用多媒體與教學素材進行結合。例如在講《多彩的消費這一課》時，可以將生活中存在的案例引入課堂，或者對當代青少年扭曲的消費觀進行分析，告知學生過度攀比不可取。在這個過程中對理性消費以及避免盲從的觀念向學生滲透，為學生樹立了良好的價值觀。在我們的生活中還存在著非常多的案例，教師應該合理取材，通過與教材的相結合，匯總成學生可理解的，樂于接受的知識，這樣不但可以提升學生的學習樂趣，還可以讓學生鞏固所學知識，從而提高教學效率。

三、綜合評價，以德育人

傳統(tǒng)的評價往往是通過考試，以最終分數(shù)作為學生對知識的消化成度。單單的一份政治成績無法評定一個學生的思想道德素質，陳舊的評價方式很容易讓學生對政治學習產生抵觸。很多教師關注的只是學生對于知識是否吸收，能否答題，而忽略了所學知識能不能對學生的品德教育有所幫助，對于政治這樣的學科來說，在考前背一背知識點，很可能就取得了不錯的考試成績。我們身邊可能就存在著一些這樣的人：雖然學習成績非常優(yōu)秀，但是在某些品德方面，卻表現(xiàn)得自私自利，沒有團隊意識和奉獻精神，教師要適當?shù)馗母锝逃u價的方式，對學生進行全面的評價，只有這樣才能不斷提高學生的覺悟，才可以達到素質要求。

四、開展實踐，感知體會

思政教學過程中往往需要探究性地研究問題，探究問題可以增強學生的實踐能力，使學生在課堂中學到的知識運用到實際生活中。例如學校可以組織學生進行志愿者活動，從身邊的小事做起，使學生感知正確的人生觀與價值觀，這可以增長學生的見識，提高學生的道德意識。實踐活動基于學科的知識背景，同時又超越了學科知識體系的羈絆；它基于教師的引導，又超越了教師的思維禁錮，拓展學生們的視野，使學生獲得更為廣闊的四維空間。

教師也可以讓學生設計與所學內容有關的板報，開展德育知識競賽，這樣既可以活躍課堂氣氛，增進學生與教師之間的交流，還可以加強德育知識的滲透，并可緩解高中生的壓力，豐富其枯燥的學習生活。

五、德育教學中需要注意的事項

教師在教育的過程中要緊緊扣住“滲透”兩個字眼，高中生處于青春期，有一定的判斷能力，存在逆反心理。在教育過程中不可強制灌輸?shù)掠枷耄@樣的話會激起高中生的逆反心理，反而會事半功倍，適得其反。同時教師在教育過程中應動之以情，曉之以理，情感是德育滲透的特殊載體，是感化心靈的特殊力量，理性認識和知識的堆積是空洞的，真正地教育是人的靈魂教育。

教師也可協(xié)同家長，關注學生的德育滲透，引領孩子形成正確的人生觀價值觀，在不斷學習理論知識的同時，加強對德育的認識、積累，在健康學習的同時要健康成長。

總而言之，德育教育的滲透是一個長期的、艱巨的任務，高中政治老師需要對學生進行正確的道德引導，幫助學生在學習的過程中以正確的心態(tài)接納德育教育。當然，政治課堂并不是德育的主要陣地，且德育教育也并非是政治教師的職責，學校、社會、家庭都應該承擔起學生的德育重任，從點點滴滴入手，引導學生抵制不良思想的影響，使學生接收最佳效果的德育，切實促進學生的健康發(fā)展。