孫京彥

（安徽省蚌埠市新城實驗學校，安徽 蚌埠 233000）

前言

閱讀教學是小學語文課程中的一個重要的環(huán)節(jié)教師要引導學生做好閱讀教學的各個步驟，才能夠提高閱讀教學的效率，讓學生能夠在閱讀中收獲自己的感悟，提高自己的文學素養(yǎng)，也能夠?qū)λ麄兊膶懽魉接兴鶐椭?。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式借助現(xiàn)代化的教學設備與教學工具。為提高學生的閱讀。效率。做好引導工作。學生是學習的主體。小學生要配合語文教師。在上課時能夠積極地配合老師與老師形成共鳴。就這樣才能夠提高自己的語文水平。本篇文章圍繞提高小學語文閱讀教學的效率展開討論希望對相關問題的研究有所幫助。

一、提高小學語文閱讀有效性的重要性

（一）有利于促進學生語文水平全面提高

語文是一門跟美息息相關的學科，語文學科也是其他科目的基礎，學生只有在老師的引導下深入文章內(nèi)容，才能真正體驗到語文學科中蘊含的美。閱讀，是語文學科中至關重要的一個環(huán)節(jié)，我們不僅通過閱讀來獲取文章內(nèi)容，更重要的是通過閱讀能夠培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力與口語表達能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，用現(xiàn)代化的教學設備與教學方法來提高學生的閱讀能力，激發(fā)學生對閱讀的興趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，即使沒有教師強制要求也能有意識的閱讀課外書籍。閱讀是人類進步的階梯，通過教師的幫助與引導，讓學生學會閱讀，提高閱讀效率，更是提高他們寫作能力的重要途徑，學生在閱讀他人優(yōu)秀作品的基礎上，學習其中先進的寫作手法，為自己的寫作增光添彩。

二、提高小學語文閱讀有效性的策略

（一）教師做好有效的備課，讓課程內(nèi)容充實飽滿

教師的備課是正式上課的基礎與前提，教師備課一定要根據(jù)學生心理發(fā)展特點準備內(nèi)容，要在學生能夠充分接受課文內(nèi)容的前提上拓展傳統(tǒng)的學習資源。教師的備課一定要把握好新課標對語文教學提出的要求，也就是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，要從這三方面全面入手為學生的語文閱讀能力提高做好充分的準備。教師要拓展學習資源，不僅要對課文中的內(nèi)容進行充分的準備，更要以此為基礎衍生出與之相關的知識。比如在教給學生一首古詩的時候，可以讓學生充分的了解一下這首詩寫作的背景以及作者的生平經(jīng)歷。只有這樣才能夠全面提高學生的文學素養(yǎng)，才能讓閱讀真正行之有效。除了準備好上課的內(nèi)容之外，教師也要在備課過程中對教學實踐教學方法有所把握。并且備課不是紙上談兵，不是說教師在紙上或者是ppt上對教學過程有所闡述就可以完成備課。而是應該真正的根據(jù)時間計時進行演練，為學生提供最完美的授課過程。

（二）利用現(xiàn)代化的教學設備，提高課程效率

新課標要求教學進行改革，也就是意味著老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，采用新時代的教學設備與教學工具為學生提供更好的教學觀感。讓學生能夠在一種現(xiàn)代化的學習過程中學習語文知識，語文教學作為文科學習的基礎，課文中的內(nèi)容無法囊括上下五千年的悠悠文學資源。教師可以充分地借助電子科技工具來為學生展示更多學習資源。多媒體設備就是目前最為流行的一種教學工具，教師通過多媒體為學生展示與所要學習的課文內(nèi)容相關的各種知識。同時用多媒體設備對課文內(nèi)容進行闡述與講解，也能夠加深學生對課文的理解讓學生能夠提高對語文學習的興趣，讓閱讀教學更加深入人心。比如在講授一篇文言文時，教師可以用多媒體為學生播放相關的影視片段，讓學生能夠充分地理解文章的內(nèi)容與人物性格 提高課程效率。

（三）發(fā)散學生思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學模式存在最大的弊端就是教學模式比較單一。大部分語文課堂依然是教師在講臺上掌握著主導權學生在。講臺下聽課記筆記。這種模式雖然能夠很好地把知識傳遞給學生但是不利于學生。能夠。加深對相關知識的理解。在新時代如果我們想培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式用新型的教學方式來提高學生對課文內(nèi)容的掌握以及對相關知識文化的了解。比如說我們在講授一篇課文時可以通過分情景分角色扮演的方式來把這篇課文重新進行闡釋。通過這種方法就能夠很好地讓學生深入文章內(nèi)容精讀課文。這只是其中一個思路，還有其他多種方法能夠。讓語文教學變得生動有趣起來。通過這些。新型教學模式的應用。既能夠激發(fā)學生的思維也能夠提高學生對語文學習的興趣?？梢哉f是一舉多得的事情。

總結：小學語文是學生。語文學習的基礎只有在小學語文教學階段。能夠引導學生正式語文養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠在未來的語文學習過程中。減少阻礙。而閱讀過程是小學語文教學階段重要的一個環(huán)節(jié)。閱讀是學生寫作的基礎。教師要有意識的用現(xiàn)代化的教學設備提高小學生語文閱讀的效率。為學生拓展更多的教學資源激發(fā)學生的閱讀興趣，以及思維空間。讓小學生能夠在積極主動的思考中。學到相關的語文內(nèi)容。同時教師要能夠把閱讀教學與寫作教學結合起來，讓學生在閱讀。其他人的優(yōu)秀文章的基礎上提高自己的寫作水平與寫作技巧。從而不斷提高自己的語文學習水平。