潘小梅

（貴州省黔南州三都水族自治縣九阡鎮(zhèn)九阡社區(qū)第二幼兒園，貴州 黔南 558113）

隨著我國對學前教育的日益重視，教學方法的科學性也成為人們關注的焦點。對幼兒來說，游戲對他們有很強的吸引力，游戲也是促進學齡前幼兒心理發(fā)展的最佳活動形式之一。通過游戲的方式，可以吸引孩子的注意力，提高教學效率。因此，在幼兒教育教學過程中，教師應重視游戲教學，利用游戲培養(yǎng)幼兒活潑、勇敢、堅忍不拔、關心集體的人格品質，從而提高幼兒教育的實效性。

一、游戲教學多樣性，促進全面發(fā)展

在學前教育階段的教學過程中，幼兒的年齡主要集中在3-6歲階段。在這個階段，幼兒的思維方式相對簡單，而簡單的游戲模式能激發(fā)孩子的興趣。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中，一些教師忽視了游戲教學方法的創(chuàng)新。單一的游戲教學方式容易讓孩子感到無聊，導致教學效率的下降。因此，在幼兒教育教學過程中，幼兒教師應根據(jù)幼兒園主要年齡階段的幼兒，創(chuàng)新游戲教學方法，使不同年齡段的幼兒接受適應其心理特點的游戲模式，激發(fā)幼兒的興趣，提高教學效果，促進幼兒全面發(fā)展。例如在對小班幼兒進行教學的過程中，教師就可以根據(jù)幼兒身體發(fā)展不成熟，四肢不協(xié)調，思維方式較為簡單以及語言表達不夠清楚等特點進行游戲教學方式的創(chuàng)新。幼兒教師可以通過“貼鼻子”的游戲鍛煉幼兒的四肢協(xié)調能力。首先，教師要在教室中擺放一些小動物的玩具或者玩偶，然后將幼兒的眼睛蒙起來并讓幼兒原地轉三圈，最后教師用語言指揮讓幼兒將鼻子貼到動物的準確位置即獲成功。幼兒教師在對中班幼兒教學的時候，可以通過“你畫我猜”游戲的方式鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語言能力和藝術素養(yǎng)。在對大班的幼兒進行游戲教學的時候教師可以通過開展戶外游戲的方式全面地對幼兒進行教學。通過教學方式的多樣性促進幼兒的全面發(fā)展。

二、游戲教學目的性，提高教學效率

隨著我國教育改革的不斷深入，幼兒園教學的專業(yè)性和科學性成為人們關注的焦點。越來越多的教學方法被應用到學前教育中，游戲教學就是其中之一。游戲受到每個孩子的喜愛，這也是游戲教學得以開展的原因。它的教學和趣味性是其他教學方法無法比擬的。然而，一些教師在教學過程中過于注重游戲的趣味性，未能充分發(fā)揮游戲教學的目的，導致孩子在游戲中只是體驗樂趣，而不是學習知識。在幼兒園教學過程中，游戲不是目的，而是讓孩子在游戲過程中學習到必要的知識。因此，幼兒教師應注重教學方法的目的性，充分發(fā)揮游戲教學的特點，提高教學效果。

在培養(yǎng)幼兒藝術素質的同時，教師也可以通過游戲進行教學，既能激發(fā)孩子的學習興趣，又能達到培養(yǎng)和提高幼兒藝術素質的目的。例如在美術教學的過程中，幼兒教師就可以通過“手指畫”的方式對幼兒進行教學。首先，教師要準備好教學所用的染料和一幅常見事物的畫卷，將畫卷掛在教室前面讓孩子們仔細觀察，在觀察完畢后，讓每一位幼兒用一根小手指沾一種顏色，在紙上印出事物不同部位，最后展示出成品。通過這樣的教學方式能夠很好地活躍起課堂氛圍，在激發(fā)幼兒學習興趣的同時還能夠培養(yǎng)和提升幼兒的藝術素養(yǎng)，加強了游戲教學的目的性。

三、游戲教學合作性，培養(yǎng)團隊意識

在現(xiàn)如今的幼兒教學過程中，大部分的幼兒都是獨生子女，但是在幼兒園教學過程中不只是一個孩子，而是有更多的孩子在一起學習，這個時候幼兒們很容易在學習的過程中發(fā)生矛盾。這種矛盾來自幼兒家庭環(huán)境、幼兒想象力、創(chuàng)造力和個別差異，那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心的傾向，向社會合作性發(fā)展。團體性游戲就能夠很好地培養(yǎng)幼兒的團隊意識，讓幼兒們在游戲的過程中懂得謙讓、合作、分享以及解決游戲過程中的問題和同伴間矛盾的問題，從而為幼兒以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。幼兒教師可以通過“五人四足”的游戲培養(yǎng)幼兒的團隊意識。首先，老師可以讓孩子們通過自由分組的方式把他們分成幾個小組，然后讓每個小組的孩子們站成一排。老師會把每個孩子的腳綁在他們旁邊。裝訂好后，老師會讓孩子們進行培訓。在這個過程中，教師應該確保孩子們的安全。幼兒適應后，教師可以通過競賽的方式進行高級教學。在比賽過程中，教師要保證孩子們的安全和比賽的公平性。通過這樣的團隊游戲方式培養(yǎng)孩子的團隊意識和合作精神，促進孩子的全面發(fā)展。

四、游戲教學自主性，豐富想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更為重要”，對小孩子來說，想象力更像是一對可以展翅的翅膀。它能使孩子們沖出狹小的生存空間，了解更廣闊的世界，超越時空的局限，豐富經(jīng)驗，增長知識。在教學過程中，孩子們有自己的思考。幼兒園教師應該做的是，教會孩子學習的方式，尊重孩子學習的主導地位，充分發(fā)揮自身的引導作用，引導孩子向正確的方向發(fā)展，這樣才能更好地給孩子自我發(fā)揮的空間，培養(yǎng)和提高他們的想象力，促進他們的健康成長全面增長。

幼兒教師在培養(yǎng)其想象力的時候既要尊重幼兒的主體性還要為幼兒創(chuàng)設一個良好的氛圍。首先，幼兒教師為幼兒提供大量“原材料”，如積木、積塑、易拉罐、彩紙等玩具或者是工具，從而為教學開展做鋪墊。除此之外教師還可以讓幼兒把自己在家中玩的玩具帶入到課堂之中，豐富教具內容。然后讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，利用身邊可利用的資源構建一個自己想象的世界，然后讓幼兒講一講為什么要創(chuàng)造一個這樣的世界。通過這樣的游戲方式提高幼兒學習的自主性，培養(yǎng)幼兒的想象力。在此過程中教師要重視自身的指導作用，但不能左右幼兒的思想，充分地尊重幼兒的主體地位。除此之外還要重視教學語言的鼓勵性，增強幼兒信心，從而更好地培養(yǎng)幼兒的想象力。

總之，游戲教學具有諸多優(yōu)勢，對幼兒教育的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應重視游戲教學的運用，通過教學方法的創(chuàng)新，全面提高幼兒的素質，促進幼兒的全面發(fā)展。