石顯麗

（云南省迪慶藏族自治州民族中等專業(yè)學(xué)校，云南 迪慶 674400）

中職時期對于學(xué)生來說是一個十分關(guān)鍵的時期，在這個時期學(xué)生們的心理逐漸成熟，且自身所掌握知識逐漸向更深層次過渡。在這個時期，學(xué)生們要在鞏固小學(xué)文化知識的基礎(chǔ)之上，更好的學(xué)習(xí)新的知識，為中職文化知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、提高中職地理課堂教學(xué)有效性對教師的基本要求

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)工作要求教師將教學(xué)大綱中學(xué)生需要掌握的知識教授給學(xué)生，而學(xué)生要熟練地掌握相關(guān)知識，這一系列工作都是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。中職地理教師要精選教學(xué)內(nèi)容，在選取和講解相關(guān)知識時，要全面覆蓋教學(xué)大綱中要求學(xué)生所需掌握的內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)之上帶領(lǐng)學(xué)生掌握教材中的重難點，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸。

（二）合理調(diào)整各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間

每堂課程的時間是有限的，想要在這短短的幾十分鐘內(nèi)，幫助學(xué)生們理解和掌握更多的地理知識，教師應(yīng)該合理調(diào)整每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，從而更好地構(gòu)建高效的課堂。中職生正處于生長發(fā)育階段，其注意力集中的時間遠(yuǎn)低于成人，所以中職地理教師要在課堂中更好地吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生注意力集中的時間段里進(jìn)行重難點知識的講解，而在學(xué)生稍顯疲憊時，講解一些趣味性的地理知識。這樣合理的分配和調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，能夠很好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

二、提高中職地理課堂教學(xué)有效性的建議

（一）把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

放在首位當(dāng)前，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育受到了高度重視，課堂是學(xué)生理解和掌握知識的重要場所。如何提高課堂教學(xué)的有效性是教師需要深思的問題，針對中職地理課堂教學(xué)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式對課堂知識進(jìn)行敘述，以增強(qiáng)中學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

例如，在上課時，我不會立馬就給學(xué)生們講課本上的內(nèi)容，由于受到上一節(jié)課的影響，學(xué)生們已經(jīng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲憊感，如果此時立馬給學(xué)生傳授課本上的內(nèi)容，課堂就會變得枯燥無味，毫無生機(jī)可言。而如果此時教師能夠放一兩首與地理有關(guān)的歌曲或是一些視頻給學(xué)生視覺的沖擊，那么就有助于喚醒學(xué)生那顆疲憊的心。

（二）構(gòu)建問題情境，追求高效課堂教學(xué)

在教育體系中非常重要，并且課堂也是學(xué)生獲得和理解知識的重要場所，此外課堂還是實施和開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵渠道，因此在進(jìn)行教學(xué)時可以采取不同的創(chuàng)新教學(xué)方法，一種有效方法就是構(gòu)建問題情境，追求高效課堂，教師可以針對教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際情況來構(gòu)建問題情境，問題的設(shè)計應(yīng)新穎且具有啟發(fā)性，這樣才符合中學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識探究。

如在中職地理《人口問題》單元教學(xué)中，有這樣一個知識點，即為“世界人口的增長”，地理教師可以設(shè)計下述問題：世界人口的增長速度對社會有哪些方面的影響？合理的人口政策是怎樣的呢？在這個過程中，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，啟發(fā)學(xué)生們的思維，也可以大聲討論，集思廣益，全班交流可以使學(xué)生抓住知識重點，同時還可以各抒己見。在思考之后，部分學(xué)生認(rèn)為：“人口自然增長率較快對人口零增長的國家有好處、人口自然增長率慢對人口增長較快的國家有好處?！钡€有部分學(xué)生提出了以下觀點：“在發(fā)生戰(zhàn)爭時，且出現(xiàn)人員大量死亡時人口增長率快有好處?！边@時，地理教師就可以引入本課學(xué)習(xí)的核心問題，即：“什么樣的人口政策是正確的呢”？借助這一問題的引導(dǎo)，可以使中學(xué)生們了解自然、環(huán)境以及社會與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人口觀念。這種師生的有效交流與互動不僅可以促進(jìn)師生和諧關(guān)系的形成，同時還可以使學(xué)生與教師之間實現(xiàn)情感與思想上的交流，在提升地理課堂教學(xué)效率方面也有著極大的優(yōu)勢。

（三）教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

學(xué)生自己思考之后得出的結(jié)果更能讓自己留下深刻的印象。讓學(xué)生在沒有理解之前就背下來，這樣即使學(xué)生掌握了這些知識，可是學(xué)生最終不理解知識的本質(zhì)，并且缺乏運(yùn)用、遷移等能力，對知識點的理解始終不夠透徹，達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此這就需要教師進(jìn)行正向地引導(dǎo)。

例如，在講解大氣環(huán)境時，首先，我會讓學(xué)生合上書本，先思考這個詞的定義是什么，它的特點是什么，再讓學(xué)生想想哪個地區(qū)符合這一氣候特征。最后再讓學(xué)生拿出地圖冊來查看。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是直接給出這些問題的答案。直接給出答案的知識只是文字，只有經(jīng)過思考再運(yùn)用的知識才是自己真正學(xué)到的東西。所以教師也要多鼓勵學(xué)生把知識用在我們的生活當(dāng)中。比如，夏天來了，為什么會出現(xiàn)明明太陽光很強(qiáng)烈，卻還下著大雨的現(xiàn)象？這些生活當(dāng)中的現(xiàn)象學(xué)生如果能夠運(yùn)用學(xué)過的知識去解釋它們，那么就會讓自己所學(xué)的知識進(jìn)一步得到鞏固，對知識的本質(zhì)了解更加透徹。

（四）用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在中職地理課堂教學(xué)中，地球儀與地圖等是課堂教學(xué)必不可少的教具，但這種傳統(tǒng)的教具難以提升的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時也難以使學(xué)生直觀體會?；诖?，地理教師可以運(yùn)用新教具來增加課堂教學(xué)容量，即為多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)能夠使一些抽象知識更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生探索知識的興趣。

如在中職地理降水這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體課件將降水1600毫米、800毫米等區(qū)域用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記，同時將降水量較多的區(qū)域用粗線標(biāo)注，可以在多媒體課件中畫出一條帶箭頭的線，這條線主要是從沿海地區(qū)指向內(nèi)陸。這樣的方式可以使學(xué)生直觀看到降水會從沿海向內(nèi)陸依次減少，這種教學(xué)模式可以使學(xué)生快速掌握知識內(nèi)容，同時還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總之，中職教師要根據(jù)中職教學(xué)的實際情況組織地理教學(xué)活動，并根據(jù)地理教學(xué)的現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生增加更多新穎的教學(xué)方法。同時，教師還應(yīng)注意教學(xué)工作的思想，不應(yīng)局限于規(guī)則。當(dāng)然，教師還應(yīng)該教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加有效，并提高中職地理課堂的有效性。