李丁丁

（貴州省安順市西秀區(qū)跳蹬場(chǎng)中學(xué)，貴州 安順 561001）

前言

學(xué)生在文章寫作的過(guò)程中可以充分展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人才能，得到全面發(fā)展。層遞式作文教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生逐層遞進(jìn)的進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)，一層一層，抽絲剝繭，抓住關(guān)鍵，掌握核心，有條不紊地學(xué)寫作文。將層遞式作文教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)文作文教學(xué)中去，可以逐步提高學(xué)生的寫作能力。

一、通過(guò)日常積累語(yǔ)文作文素材，開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)中的層遞式教學(xué)

學(xué)生寫作能力的提升，是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，既是寫作能力的積累，又是寫作素材的積累，還是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。寫作素材的積累是作文寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的寫作素材，學(xué)生寫起文章來(lái)就無(wú)處下筆，記流水賬一般，中心不明，語(yǔ)言空洞乏味，大而不當(dāng)，空喊口號(hào)，自然無(wú)法揮灑自如，得心應(yīng)手。古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文老師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，學(xué)生在閱讀過(guò)程中把好的句子、段落、文章、素材摘錄下來(lái)，通過(guò)做讀書(shū)筆記的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的日常積累，以方便日后使用。比如，語(yǔ)文老師可以在班級(jí)里設(shè)置讀書(shū)角，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，以便學(xué)生獲取更多作文素材。也可以每周設(shè)置一節(jié)專題閱讀課，在閱讀課上推薦一些能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書(shū)籍，促進(jìn)學(xué)生閱讀、交流、做讀書(shū)筆記，在思維碰撞中有目的的增加學(xué)生的作文素材積累，從而夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。寫作素材的積累是層遞式教學(xué)在作文教學(xué)中應(yīng)用的第一步，可以使學(xué)生的寫作思想深刻，見(jiàn)解獨(dú)到，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，從而促使學(xué)生寫作水平的提高。

二、通過(guò)布置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)中的層遞式教學(xué)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，恰當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)可以幫助老師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。那么，怎樣的寫作任務(wù)才算是恰當(dāng)?shù)哪?？讓學(xué)生每天寫寫日記，每周就生活中的見(jiàn)聞寫寫周記，都是一個(gè)一個(gè)的寫作任務(wù)。然而傳統(tǒng)的日記，學(xué)生每天寫，卻并沒(méi)有得到重視，導(dǎo)致日記變成了流水賬。老師可以就學(xué)生的日記在寫法、敘述、選材、詳略、修辭等方面進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，把日記寫成小文章，這些文章篇幅不要過(guò)長(zhǎng)，可以是微作文、隨筆、感想、心得、體會(huì)，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣。另外，還可以就學(xué)生的周記，讓學(xué)生自己給自己的作文做批注，批注修辭手法、描寫方法、寫作手法、點(diǎn)題、中心等內(nèi)容，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見(jiàn)，這樣學(xué)生會(huì)明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。老師還可以依據(jù)寫作內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，在情境中與學(xué)生交流，從而激發(fā)寫作興趣。恰當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)是層遞式教學(xué)法在作文教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑，可以培養(yǎng)寫作興趣，幫助學(xué)生有目的有方向地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的寫作水平逐漸提高，進(jìn)而提升作文教學(xué)的效率。

三、通過(guò)對(duì)他人作品的模仿訓(xùn)練，開(kāi)展作文教學(xué)中的層遞式教學(xué)

正所謂“天下文章一大套，就看你套的妙不妙?！边@里所謂的“套”并不是將別人的東西原封不動(dòng)的搬到自己的文章里面。大凡成功的作家，在創(chuàng)作的開(kāi)始，大都離不開(kāi)對(duì)他人作品的模仿，也就是一個(gè)“套”字，在“仿”中學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)他人優(yōu)秀文章的“套”，對(duì)他人文章的仿，來(lái)提升自己的寫作技巧、詞匯運(yùn)用、語(yǔ)言錘煉方面的能力，從而慢慢形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。在層遞式作文教學(xué)中，老師可以先將一些比較簡(jiǎn)單且易模仿的句子留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行仿句訓(xùn)練，通過(guò)模仿，學(xué)生對(duì)句式的掌握會(huì)更加清晰明確。學(xué)生仿句熟練之后，可逐漸增加難度，對(duì)段落進(jìn)行模仿，最后到對(duì)全文進(jìn)行模仿。在模仿訓(xùn)練中，學(xué)生可以對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行模仿，對(duì)文章主題進(jìn)行模仿，對(duì)寫作手法進(jìn)行模仿，對(duì)描寫方法進(jìn)行模仿，對(duì)文章標(biāo)題結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿……模仿熟練了，慢慢地將所學(xué)到的寫作手法提煉成自己的東西，運(yùn)用到自己的文章中去，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，提升自己的寫作能力。在語(yǔ)文層遞式作文教學(xué)法的應(yīng)用中，模仿訓(xùn)練是提升寫作能力的有效途徑。

四、通過(guò)創(chuàng)新寫作，開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)中的層遞式教學(xué)

模仿訓(xùn)練的目的是創(chuàng)新，如果單純地去模仿，就會(huì)使文章千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，不夠新穎，無(wú)法推陳出新，自然也就無(wú)法獲得高分。層遞式教學(xué)法要求老師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，對(duì)寫作手法、寫作內(nèi)容、寫作主題進(jìn)行大膽嘗試，努力創(chuàng)新，使文章內(nèi)容新穎、情節(jié)引人入勝。這就要求我們首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人、事、物的細(xì)節(jié)，從不同角度進(jìn)行觀察，挖掘?qū)懽黛`感。然后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、靈活的句式表達(dá)文章的內(nèi)容，使文章生動(dòng)有趣。最后，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作探討交流，對(duì)所要寫作的素材、所要表達(dá)的內(nèi)容、所運(yùn)用的寫作手法進(jìn)行深入剖析，讓思維在討論中相互碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣，使學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，寫出新穎有趣的文章。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在很多初中生，都存在語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的狀態(tài)，直接將難度系數(shù)較高的知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法很好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)舆f式學(xué)習(xí)法的出現(xiàn)，可以解決學(xué)生們所遇到的難題。老師先將比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，慢慢地加深課程的難度，循序漸進(jìn)，逐層推進(jìn)寫作課的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)就會(huì)更扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)逐漸提高。