劉峰

（湖南省衡陽市第九中學，湖南 衡陽 421007）

引言

“全民學習”“終身學習”是當前社會的兩個“熱詞”,也是適應社會發(fā)展的人應該具備的基本素養(yǎng)。“全民學習”“終身學習”的前提是自主學習、主動學習。在初中數學課堂教學中，數學老師要采取必要的教學方式激發(fā)學生自主學習數學的興趣，培養(yǎng)他們獨立學習數學的能力，進而有效提升學生的數學學科核心素養(yǎng)。

一、學生數學自主學習中存在的問題

受應試教育理念影響,很多教師都存在“以成績論英雄”的觀念,在教學中還是沿用傳統(tǒng)的教學理念與方法,學生沒有從被動聽講的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài),限制了數學思維發(fā)展。另外,在教學中,教師和學生之間的互動不多,這就使得教師無法及時發(fā)現學生在學習過程中存在的困難與疑惑,不能及時跟進指導,在培養(yǎng)學生自主學習能力方面存在欠缺,教學過程不能體現培養(yǎng)學生自主學習能力這個重點。所以,教師要以培養(yǎng)學生自主學習能力這個中心,提升學生的數學學習興趣和積極性。

二、采用新的教學理念，充分發(fā)揮初中生的主體作用

初中數學課堂教學的目的不僅是讓初中生學好相關的數學知識，會用所學的數學知識解決數學問題，還應包括培養(yǎng)和提升學生自主學習數學的能力。現代社會是知識爆炸的社會，如果學生沒有掌握自主學習的方法，不具備自主學習的能力，那么學生在未來的發(fā)展中會舉步維艱。

這就需要初中數學老師積極采用新的數學教學理念，在課堂教學中積極引導學生發(fā)揮出他們在課堂中的主體作用，讓他們學會自主思考、自主分析、自主解決數學問題的能力。有些初中的數學老師只會照抄照搬教材中的知識或者采用“填鴨式”“灌輸式”等方式傳授數學知識，這樣學生在實際運用中只會生搬硬套，而不會舉一反三，遇到稍作變形的數學問題就不能解答出來，學生的思維沒有得到啟發(fā)，從而導致這樣的教學模式仍是培養(yǎng)初中生的應試能力，初中生的自主動手與動腦能力沒有被有效發(fā)揮出來，初中生在數學課堂教學中的主體作用不能被有效發(fā)揮出來。另外，初中數學教師應在課堂教學中以發(fā)揮學生的主體作用為主，把初中生的自主學習意識與自主學習能力培養(yǎng)起來，而不是讓學生圍著老師轉，課堂教學過程以初中數學老師為主。

因此，教師在制訂教學計劃時，不僅讓學生意識到學習的重要性，還要讓學生明白“學”只是手段，而“會”才是“學”的目的。另外，數學老師必須明白，開展數學教學活動不是為了完成教學任務和教學目標而開展，而是為了通過開展教學活動讓學生學會學習數學的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的意識，提高學生自主學習數學的能力。

三、更新教學理念,重視有效課前預習

課前預習能夠提升課堂教學的效率和效果,運用翻轉課堂教學模式,以學生自學為中心,激發(fā)學生學習興趣。這就需要教師轉變教學觀念,組織學生有效開展課前預習。教師要采取導學案教學方法,為學生的自主學習提供指導,讓學生能夠通過獨立思考、相互合作有效解決問題。讓學生基于課本內容進行自學,找出自己還存在疑惑的地方,在課堂學習中提升聽講的目的性。教師可以設置一些有趣的數學問題,調動學生學習主動性,促進學生自主學習能力的提高。比如,在學習“分數與除法的關系”時,教師需要認真設計導學案,為學生的課前預習提供指導。

四、結合教學內容,激發(fā)學生主動學習的興趣

數學學科具有較強的邏輯性,包含很多內容,教師要依據教學內容以及學科特征設計教學流程,使教學活動富有情趣、豐富多彩,這樣學生才會主動參與教學過程,才會產生探究欲望,不斷地增強自學能力。興趣是最好的老師,教學中,教師要創(chuàng)設與學生生活貼近的問題情境,讓學生置身于情境當中主動探究,樹立學習主人翁意識和較強的自主學習意識,而教師則要發(fā)揮自身引導者的作用。教師要避免學生在學習中對自己過度依賴,要鼓勵學生勇敢地提出疑問并進行探究,結合學生的實際情況制訂相應的學習任務,為學生提供自學的機會,讓學生通過思考以及交流學習知識。比如,在學習完“解直角三角形”后,教師就可以為學生布置自學任務,如:同學們,學習過三角形的相關知識之后,你們可以用學習到的知識測量旗桿的高度嗎?讓學生通過小組合作完成任務,并在課堂上展示成果,鞏固學習到的知識。教師要鼓勵學生在實踐中思考,對他們的問題分析以及解決能力進行培養(yǎng),提升學生的學科核心素養(yǎng)。

結語

總之,自主學習能力是學習過程中的必備能力之一。數學教學中,自主學習能力的培養(yǎng),應從課前預習、課堂探究、課后復習、錯題反思等環(huán)節(jié)入手,在這些環(huán)節(jié)上靈活運用教學方法,強化預習習慣的養(yǎng)成、自主探究能力的培養(yǎng)、反思能力的提升,并適時給予指導和監(jiān)督,真正將自主學習能力的培養(yǎng)落到實處,為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎。