章曉茜

（畢節(jié)同心農(nóng)工中等職業(yè)技術(shù)學校，貴州 大方 551600）

就目前而言，我國的教育體制改革不斷深化，中職學校面臨的挑戰(zhàn)也隨之嚴峻，尤其是生物教學需要不斷地更新教學理念和教學手段，中職學校的生源，大多數(shù)中職學生都是經(jīng)過初中畢業(yè)考試就進入中職學校，她們的文化知識薄弱，而生物學科又是一門實驗性很強的科目，提高學生的學習興趣，提高學科的教學效率，才能培養(yǎng)出適應社會的人才。

一、現(xiàn)階段中職生物教學中有可能出現(xiàn)的問題

（一）學生基礎(chǔ)知識薄弱，自主學習能力有限

中職學生多數(shù)都是初中畢業(yè)，中考時因文化課成績不理想而被普通高中拒之門外，文化知識基礎(chǔ)相對薄弱，而生物學科又是一門實驗性較強的學科，中職生物學科涉及的實驗內(nèi)容居多，這就導致學生不能提前預習，不能自主學習。

（二）教師注重知識理論培養(yǎng)，忽略了學生學習的主體地位

在中職生物教學的過程中，教師比較重視理論知識的宣講，注重學生理論知識的培養(yǎng)，很多時候忽略了學生的學習興趣和理解能力。導致學生缺乏學習興趣，甚至敷衍了事，嚴重影響學生的知識掌握水平。

二、如何提高中職生物課的教學效率

（一）在生物實驗中激發(fā)學生學習興趣

在生物實驗中利用學生的好奇心和新鮮感將學生的注意力導入到生物實驗課堂中，比如:在教學前搜集與本次課程有關(guān)的小事例激發(fā)學生學習興趣。教師在“呼吸作用”這堂課中，采用演示實驗導入課程，利用廣口玻璃瓶放入小白鼠，在廣口瓶的瓶口放入帶有玻璃導管的橡皮塞，將導管另一端放入裝有水的水槽，在水中加入適量的溴代麝香草酚藍溶液，經(jīng)過小段時間后，水槽中水的顏色開始改變，逐漸由原來的藍色變成黃色，通過變色實驗結(jié)果，利用他們對這一現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生迫切地想弄清楚這一奧妙，讓注意力集中到溶液變色的焦點之上，產(chǎn)生強烈持久興趣，估計他們積極討論思考，并引導他們從呼吸作用的原理和實質(zhì)去考慮這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。從而提高教學效率和質(zhì)量。

（二）設(shè)置提問等方式引起學生學習注意

生物課程以提高生物素養(yǎng)為目標，學生的探究始于問題，教師引導學生有效進行探究性學習，分析和解決問題。提問是教學的重要手段。課堂提問是喚起學生求知欲的重要途徑，而問題的設(shè)計就尤為重要，在課堂上提出富有吸引力的問題，讓學生體驗并解決，比如:為什么西瓜會有無籽的，后續(xù)又如何種植？比如提問為什么我們有許多地方長得像父母？再讓學生考慮為什么父母都可以卷舌，而子女中有不能卷舌的？這樣學生能夠興趣盎然，對本學科產(chǎn)生興趣，進而深入思考，發(fā)揮主體能動性積極學習。

（三）合理利用多媒體增強學生探知欲，引導學生自主學習

多媒體輔助教學是計算機、網(wǎng)絡技術(shù)，多媒體和現(xiàn)代教育理念的集成，不僅圖文并茂，形象直觀，而且畫面動感，讓學生視聽同步，為學生創(chuàng)設(shè)生動形象逼真的學習情景，教學內(nèi)容形象化，優(yōu)化教學環(huán)境和氛圍。多媒體技術(shù)在教學中的獨特優(yōu)勢，體現(xiàn)在可以化虛為實、化靜為動、化抽象為直觀，拓寬課本知識體系、教學空間和時間，延展課堂內(nèi)涵。課堂上合理應用多媒體輔助教學，適當使用掛圖、標本、模型等進行教學，形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，增加課堂信息容量，突破教學難點，提高生物教學效率。

（四）自行劃分學習小組，互幫互助，提高學生學習效果

我們的教學應該面向全體學生，并幫助不同層次的學生達到學習預期，讓他們在學習中樹立信心體驗積極的情感體驗，獲得滿足。教學中可以采用分組合作的教學方式激發(fā)學生創(chuàng)造思維，集思廣益，培養(yǎng)學生的組織、交流、團隊協(xié)作的能力，并在團隊合作中激發(fā)學生良性競爭意識，促進學生團結(jié)互助。比如:在學習《花的結(jié)構(gòu)》時，對花的主要部分大家眾口不一，為此可分組讓學生展開討論，并積極進行戶外收集，形成組內(nèi)觀點，并找出理論知識證明自己的觀點。采用隨機抽取、小組推薦、自主舉手等方式自由發(fā)言，再進行小組辯論賽，讓學生了解花的構(gòu)成要素，最后充分證明花蕊是花的主要部分，同時也明確花冠的作用。但是在分組學習中，教師要進行適度指導。掌握好介入指導的時機及分寸，既不能扼殺學生對問題的個性化認識，又不能讓學生喪失發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，偏離分組學習合作的方向和目標，對老師表示依賴心理，影響學習效果。

課堂教學效率是課堂教學的靈魂和生命，教師需要注重學生學習生物的興趣培養(yǎng)，突出學生學習的主體地位，不斷更新教學理念，利用靈活多變的教學手段，讓教學和學生發(fā)展有機結(jié)合，提高課堂教學效率、精益求精，探索生物科學的奧妙，學生才能有更加廣闊的發(fā)展前景，達到高效課堂的目的，社會才有可持續(xù)發(fā)展的動力。