楊燕
(衡水市和平路小學(xué),河北 衡水 053000)
美育在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)施有助于學(xué)生形成形象思維。在教學(xué)過程中,教師要善于從學(xué)生的角度出發(fā),觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求,通過聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)造美學(xué)情境、做好實(shí)踐應(yīng)用等策略幫助學(xué)生完成思維的突破。在將美育因子融入小學(xué)美術(shù)課堂的過程中,貼近美學(xué)教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的綜合能力,讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中利用所學(xué)知識創(chuàng)造美學(xué)價值,提高美學(xué)素養(yǎng)。
生活從不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活也是美術(shù)的一個教材,教師要善于運(yùn)用生活中的事物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并提升審美意識。大自然把一切美好的東西山川、湖泊、藍(lán)天、白云、晚霞.....都展現(xiàn)給了我們,這些景色,蘊(yùn)含著各種各樣的美,美在大自然之中取之不盡,用之不竭。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生走進(jìn)自然、欣賞自然的美。例如,在教學(xué)《嬌艷的花》內(nèi)容前,可以讓學(xué)生先觀察生活中我們身邊的花花草草,并選擇出一種自己最喜歡的花仔細(xì)觀察它的顏色、形狀與特點(diǎn),并講述喜歡的原因。在交流中,學(xué)生之間會得到啟發(fā),懂得各種花的魅力。接著,教師可以利用ppt讓學(xué)生欣賞幾幅花的作品,向?qū)W生講述繪畫方式與方法。在現(xiàn)代生活中,我們身邊到處都充滿了美。打開電視,我們能看到美麗的服裝、活潑的動畫片、感人的電視劇;走出家門,我們能看到高樓大廈的林立、美麗的園林設(shè)計(jì);在步行街,我們能看到彩色的霓虹燈、熙熙攘攘的人群......這些都是生活中美麗的風(fēng)景線,美術(shù)也應(yīng)表現(xiàn)出時代的美,我們不應(yīng)該對生活中的美熟視無睹。教師應(yīng)該通過自身的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,感悟生活的美好,并且能將生活與大自然中的繽紛色彩呈現(xiàn)到美術(shù)課堂上。
小學(xué)生生活閱歷較少,他們更關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)生活中的景象。在實(shí)施美育時,教師可聯(lián)系生活,讓學(xué)生能夠自主地在課堂上發(fā)散思維。這樣一來,通過引導(dǎo)教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提升。教師在教學(xué)過程中,可幫助學(xué)生感受美學(xué)因素,使學(xué)生形成真實(shí)情感。
教師在教學(xué)時要加強(qiáng)所教學(xué)知識與生活的聯(lián)系,通過現(xiàn)實(shí)生活中美的體驗(yàn),讓學(xué)生了解到美術(shù)知識教學(xué)的神奇,讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活的豐富性。教師在深入實(shí)際的過程中,可為學(xué)生積累大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。
小學(xué)生對于美術(shù)課程的興趣還在于對多種藝術(shù)形式的認(rèn)識與體驗(yàn)。在民間美術(shù)之中,教師即可以將民間美術(shù)的藝術(shù)形式運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生體驗(yàn)民間美術(shù)的創(chuàng)作方式與創(chuàng)作方法,以使學(xué)生在這一過程中能夠掌握更多的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。如此,不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生對于各民族特征的了解,更能提升學(xué)生的個人動手技能,進(jìn)而提升小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,即可將剪紙這一民間美術(shù)形式運(yùn)用起來,讓學(xué)生充分在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)剪紙這一藝術(shù)形式。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些剪紙的材料,讓學(xué)生先設(shè)計(jì)剪紙的造型,之后再教授學(xué)生如何在剪紙上剪刻出自己想要的圖案,這樣便能夠使學(xué)生在此過程中,充分體驗(yàn)剪紙的樂趣,使學(xué)生掌握一種民間美術(shù)的表現(xiàn)方式。同時,學(xué)生還能夠在體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的過程中,發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行創(chuàng)新,致使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上能夠有所拓展與進(jìn)步,使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力能夠得到進(jìn)一步提升。當(dāng)學(xué)生逐漸熟練了民間美術(shù)的藝術(shù)形式之后,學(xué)生便也多掌握了一種藝術(shù)形式。
藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)生活,對于小學(xué)階段的美術(shù)欣賞課程,雖然教材內(nèi)的各類教學(xué)內(nèi)容十分豐富,但是受限于學(xué)生的鑒賞能力,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上難以了解這些藝術(shù)大家的藝術(shù)作品。教師在教學(xué)時,為更好地幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)思維的限制,在課程教學(xué)過程中可組織學(xué)生感受藝術(shù)作品,對其中的美感做出認(rèn)知。教師必須打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,要讓學(xué)生在課堂上自主進(jìn)行探究,創(chuàng)設(shè)美學(xué)教學(xué)情境,提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),做好內(nèi)容導(dǎo)入,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
美術(shù)教育是一種普及性的教育,也被我們稱為美學(xué)的教育,是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展,教學(xué)的改進(jìn),我們也越來注重小學(xué)生審美的培養(yǎng)。為了素質(zhì)發(fā)展的要求與落實(shí)美術(shù)教育對學(xué)生審美的提升,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,需要教師沖破傳統(tǒng)的教育理念的束縛,提高對于美術(shù)教學(xué)活動的重視,落實(shí)因材施教,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。