甘航皆

（廣西貴港市桂平市白沙鎮(zhèn)思建小學，廣西 貴港 537221）

一、小學數(shù)學應用題教學的意義

（一）對學生的思維能力進行培養(yǎng)

在小學數(shù)學中，有許多的應用題，這些應用題涉及的范圍很廣，形式也比較多樣化，這些應用題還與實際生活有著密切的聯(lián)系，與數(shù)學公式相比，小學生更容易對這些知識感興趣。小學生在解應用題時會遵循一定的步驟，對問題進行層層的分析，以此得出問題的答案，這個過程可以很好地鍛煉他們的思維能力。

（二）提高學生的閱讀能力和解決問題的能力

小學數(shù)學中的應用題，一般都有較長的文字，學生在解題的過程中，會認真地讀題目，這可以鍛煉他們的閱讀能力。同時在小學應用題中，有許多關于人口、經(jīng)濟等方面的知識，這些知識能夠為小學生閱讀提供良好的素材，這樣長時間閱讀，學生的閱讀能力可以更好地提升。學生在解答應用題時，也會對應用題進行認真的分析和思考，在這個過程中，可以鍛煉他們解決問題的能力，這對小學生的發(fā)展起到重要的作用。

二、小學數(shù)學教學中應用題解題教學的有效途徑

（一）創(chuàng)建于學生生活聯(lián)系的課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

結合實例進行教學，使學生能夠?qū)⑸詈蛯W習聯(lián)系起來，為教學帶來有效的支持，這樣能夠加強教學的效果，也可以激發(fā)學生的學習興趣，在應用題內(nèi)容設計中，基本都是結合生活情境改編而成的。小學生在這個階段中思維主要具有形象的特點，僅僅對感興趣的內(nèi)容充滿好奇和熱情，因此，教學中需要激發(fā)學生的興趣來加強教學效果。當學習的內(nèi)容比較抽象的時候，學生難以理解其中的內(nèi)容，同時對數(shù)學學習的興趣逐漸減少，這樣會使數(shù)學教學受到影響。教師在教學中需要將應用題和生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生更好的理解小學數(shù)學應用題的解答方式，能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生興趣，這樣才能使學生更好地掌握數(shù)學知識，同時為數(shù)學教學帶來良好的基礎。

（二）在數(shù)學教學中以“點”牽“動”，幫助學生掌握解應用題的技巧

在新課改之后，教材中的習題內(nèi)容發(fā)生一定的變化，內(nèi)容變得更加豐富，僅以學生當前的知識經(jīng)驗難以滿足學生對學習的需求，也不能使學生有效的獲取其中的知識信息。教師應采取有效的方式，引導學生采用多樣化的學習方法來獲取其中的數(shù)學信息，并且對信息進行概括，結合題目的條件進行分析，逐步對需要的信息進行挖掘和收集，使學生在這個過程中體驗分析的方式，也能夠逐漸形成正確的解題思維，為學生的學習帶來有效的指導幫助。比如，在應用題“一臺機器4小時耕地20公頃，照這樣計算，要耕75公頃的地，需要多少小時?”之中，教師應用到學生在閱讀題目的時候?qū)⑵渲邢嚓P類型題目進行拓展，使學生能夠通過分類來了解不同類型題目的特點。將關于打字、修路等相關內(nèi)容都作為工作類型的問題，將這類問題進行規(guī)律總結，即工作效率×工作時間=工作總量。教師應讓學生從實際問題中分別將關系式中的變量進行對應，使學生更快地解決這類應用題目，在學習的過程中通過題目的積累來了解如何采用關系式來解決問題，幫助學生更好地掌握相關的應用題知識，為學生的學習帶來有效的指導，同時加強了學生的學習效果。教師應幫助學生將思路理清，使學生在學習中獲得探索知識的突破點，并且能夠從關鍵詞以及句子之中了解到問題的含義，更加高效的解決應用題。

（三）通過畫圖來解答應用題

在小學數(shù)學中，有許多應用題是研究數(shù)量關系的，也有一些是將具體圖形與抽象的數(shù)結合在一起。針對這些應用題，教師在教學中可以通過畫圖的方式來進行，方便學生理解這些應用題。教師在講解應用題時，可以根據(jù)不同種類的應用題，教給學生不同的畫圖方法。第一，畫示意圖，在一些應用題中，有一些是人數(shù)的應用題，教師在講解這部分題時，可以畫示意圖，如在低年級數(shù)學中，一些應用題是“站隊”的問題。針對這樣的應用題，教師可以通過畫示意圖的方式來進行，在這個過程中，教師要分析這個問題，讓學生理解這個問題成立的條件和含義，然后可以在黑板上進行示范，讓學生親自動手畫出這樣的示意圖。這樣的方式可以讓學生對應用題有更好地理解，也能使他們掌握解答應用題的技巧。第二，畫線段圖，在數(shù)學中，有一些知識是分數(shù)的應用題，教師在講解這一部分的知識時，可以采取畫線段圖的方式。因為對于學生來說，在理解分數(shù)時，會存在一定的困難，教師使用這種方式，能夠讓學生清晰地理解題意，進而將抽象的數(shù)學問題變得簡單化。

（四）教師要及時地評價

教師在教學的過程中，要對學生解答應用題的表現(xiàn)進行觀察，并及時地做出評價。對于他們出現(xiàn)的問題，要進行一定的引導，當學生在解題方法、習慣等方面存在錯誤時，教師要進行一定的糾錯，并幫助學生找出這些問題產(chǎn)生的原因，以此讓他們以后更好地解答這類應用題。另外，教師在教學中還要進行一定的反饋，可以對學生總的解題過程進行一定的評估，評估的方式可以從理解題意、分析數(shù)量關系、解決問題的能力、思維能力等方面進行，這樣可以對學生更好地進行指導，以此讓他們的解題能力得以提高。

結束語

綜上所述，教師在教學時，要通過多種方式來培養(yǎng)學生解答應用題的能力，進而使他們解答應用題的能力得以提高。教師還要注意從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，激發(fā)他們對應用題的興趣，讓他們自主地對應用題進行探究，這樣也能更好地提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。