黃華

（紫云縣民族中等職業(yè)學(xué)校，貴州 紫云 560800）

引言

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,興趣起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生如果對英語學(xué)習(xí)沒有興趣,就沒有心思學(xué)習(xí);教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法靈活多樣,在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),即“授之以漁”。學(xué)生就會從“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”,積極參與到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生在不同的年齡階段,表現(xiàn)出來的心理、生理特點截然不同,教師要善于觀察和分析不同年齡階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的特點,并針對這些特點,采取不同的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭取在教學(xué)中取得“事半功倍”的成效。

一、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)積極性相輔相成

“動機是影響語言學(xué)習(xí)的最根本的情感因素,是生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力和產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的愉悅態(tài)度的聯(lián)合體,學(xué)習(xí)的成功其關(guān)鍵在于怎樣激發(fā)和保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機?！盵1](P1)“人們經(jīng)常把學(xué)習(xí)外語的成功與否與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機聯(lián)系起來。有強烈動機的人,學(xué)習(xí)外語目的明確,學(xué)習(xí)積極認真,奮發(fā)向上,克服困難,能取得好的成績。動機是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。”[2](P125)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,是否對英語產(chǎn)生強烈的興趣,學(xué)習(xí)英語的積極性能否提高,關(guān)鍵與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。教師使用靈活多樣的教學(xué)方法,通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓其在學(xué)習(xí)中輕輕松松地理解和掌握知識,消化知識,強化知識。

二、研究學(xué)生個體差異，“因材施教”

教學(xué)提倡“因材施教”，這里的“材”，一方面指的是教材，教師在教學(xué)中不能完全“尊綱守本”，不是所有的教材內(nèi)容都必須面面俱到，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，教材中的部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進行增刪。另一方面，“材”指的是學(xué)生，了解學(xué)生是因材施教的基礎(chǔ)；因此，在教學(xué)中，教師首先應(yīng)深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的不同年齡特點和性格特點，為因材施教創(chuàng)造條件。對于個體學(xué)生，應(yīng)該掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、能力、性格、知識水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等個體特點；然后再確定教學(xué)的難易度與深淺度，選擇正確的教學(xué)方法。在一個班級中，學(xué)生大約有五十人左右，優(yōu)、良、中、差的學(xué)生參差不齊，教師的教學(xué)過程直接影響著學(xué)生的接受能力，“一刀切”的方法是不可行的。教師要通過細致的觀察，全面了解不同學(xué)生的特點，對個別特長和家庭狀況作詳細的分析，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)揮特長，克服困難，爭取讓不同進度的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，是教師進行教學(xué)活動的第一場所,教師能否成功實施教學(xué),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光,關(guān)鍵是采取怎樣的方式方法。

（一）正確引導(dǎo)，寓教于樂

新課程理念提出“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)避免死記硬背、生搬硬套、被動學(xué)習(xí)，提倡主動學(xué)習(xí)，勤于動腦、動手，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生處理和搜集學(xué)習(xí)信息的能力，并擁有合作與交流的能力”。教師作為引路人，將學(xué)生引向探索知識的道路，教師不再是課堂教學(xué)的主體，避免滿堂灌，學(xué)會放手，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，即“配角”向“主角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會搜集知識點，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與他人進行交流與合作，并在最恰當(dāng)?shù)臅r候，穿插一些英語游戲或表演，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極參與學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上使所學(xué)知識得以強化和記憶，提高應(yīng)用知識的能力和實際交際能力。

（二）教學(xué)方法靈活多樣，便于理解與記憶

學(xué)好英語離不開記憶單詞和理解語法，長時間用單一的方法記憶單詞與理解語法，學(xué)生會感覺枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認真分析教材，反復(fù)研究語法，盡可能把教材、語法、實踐有機協(xié)調(diào)地組合起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想隨時處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)歸納，不僅能體會到成功的喜悅，而且易于理解和記憶,容易樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

（三）創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛

良好的課堂氛圍使學(xué)生愉悅身心，情緒高漲，往往會起到“事半功倍”的效果。教師如果在教學(xué)過程中千篇一律，學(xué)生往往會感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)沒有興趣，一個幽默的老師往往會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到“意猶未盡”，輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂樂理解知識。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)抓住機會適時調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造出一個良好的課堂氛圍。

例如可以在上課前幾分鐘講講簡短的英語笑話，用英語向?qū)W生反饋實際生活中息息相關(guān)的趣味信息或在教學(xué)過程中進行單詞、句子接龍等趣味性較強的游戲,吸引學(xué)生的注意力，活躍和增強趣味性課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

（四）鼓勵為主，表揚為輔

自信是一個人做事成功的基礎(chǔ)，而鼓勵與表揚的方法是學(xué)生獲得自信的有效途徑。任何人都希望聽到他人的表揚與肯定，更何況中學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的群體，正處在青春期的年齡，對任何事物都充滿了好奇，渴望被重視，需要成功，需要被肯定。教師應(yīng)肯定學(xué)生點滴的進步和成績，讓學(xué)生經(jīng)常收到自己各方面進步的信息反饋，引導(dǎo)他們有戰(zhàn)勝自我的勇氣和信心。對于學(xué)生來說，老師的鼓勵和表揚是“一劑良藥”，可以治愈學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的“創(chuàng)傷”與“惰性”。適度的鼓勵與表揚對班干部、優(yōu)秀學(xué)生、中等生、問題生都是切實可行的。

總之，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、自主自覺地進行學(xué)習(xí)，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并運用到實際生活中去；另一方面還須多發(fā)現(xiàn)和研究、培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法和途徑，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,善于歸納和總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)方法，循序漸進，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，真正把新課改落到實處。