張樹平

（陜西省安康市漢濱區(qū)江北高中東校區(qū)，陜西 安康 725000）

初中的美術(shù)教學(xué)過程中，也會受到諸多因素影響而出現(xiàn)教學(xué)的問題，這就需要在教學(xué)中以創(chuàng)新的理念融入，為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)，這樣才能真正地有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。

一、初中美術(shù)教育的意義

美術(shù)實力可以分為許多方面，分別來談有：對不同顏色的搭配、對色彩的理解和運用，不同的構(gòu)圖會導(dǎo)致不同的美術(shù)觀感。這些美術(shù)實力都得益于美術(shù)教育。因此，初中美術(shù)教育對提升學(xué)生美術(shù)實力具有極其重要的意義。初中學(xué)生通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)提升自己的美術(shù)實力，從而自己的綜合實力也能得到提高。一般來說是一個較為長期和綜合的過程，很難一蹴而就，需要學(xué)生教師學(xué)校三方面實行共同的努力，從而使中學(xué)生最終得益于校內(nèi)的美術(shù)教育。美術(shù)教育也為教師與學(xué)生以及學(xué)生作為個體和學(xué)校代表的集體之間的溝通搭建了一所橋梁，使三方都能得益于美術(shù)教育。

二、初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新

初中美術(shù)教育教學(xué)要能夠利用自身的優(yōu)勢，探索有特色的教學(xué)方式。在設(shè)計的環(huán)節(jié)就要注重創(chuàng)新，能夠以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動機(jī)為基礎(chǔ)原則，讓學(xué)生能主動獲得知識，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以在美術(shù)教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就要以學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為核心，設(shè)計中對學(xué)生的多方面動機(jī)要素進(jìn)行分析，然后確定教學(xué)目標(biāo)。按照教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，通過問題的方式來串聯(lián)課堂，這樣就能有助于深化學(xué)生對美術(shù)知識的思考理解，也能主動地讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性就有著良好的促進(jìn)作用。

（二）注重創(chuàng)新思維

簡單地說美術(shù)是一門運用藝術(shù)語言的科目，藝術(shù)語言包括線條、色彩，通過這些藝術(shù)語言表達(dá)作者內(nèi)心的感受。而學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中也可以感受到作者感受到的美，并且可以通過藝術(shù)作品產(chǎn)生的不同年代背景或藝術(shù)背景獲得不同的感受，從而創(chuàng)造性思維也得以培育。因此可以彌補學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)教育這一板塊的遺漏和欠缺，使自身的薄弱環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)展[1]。當(dāng)前教育背景的主要潮流可以被稱作素質(zhì)教育，而美術(shù)教育則非常符合素質(zhì)教育的觀念和要求。通過美術(shù)教育可以極大地開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，使學(xué)生個人獨有的優(yōu)勢得到重視和發(fā)展。作為中學(xué)美術(shù)教師可以在課堂上多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，歡迎學(xué)生在已有的優(yōu)秀美術(shù)作品上提出不同的意見和建議，使學(xué)生轉(zhuǎn)化出具有自己個人特色的藝術(shù)思維模式。并由此構(gòu)建的思維模式的基礎(chǔ)上教師可倡議學(xué)生自己動手，描繪或創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的美術(shù)作品[2]。

（三）分層教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用

中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)中，采用科學(xué)的教學(xué)方法才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及知識素養(yǎng)不同，所以在美術(shù)教學(xué)過程中就要充分注重教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用，通過分層教學(xué)法的應(yīng)用就能照顧到各層次的學(xué)生。分層教學(xué)法的應(yīng)用是采用的因材施教的原則，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，能有效地從整體上提高學(xué)生的藝術(shù)作品鑒賞能力和體驗?zāi)芰?，從而能有效達(dá)到美育的作用效果。美術(shù)教學(xué)過程中就要針對不同層次學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行分層的時候就要能側(cè)重提升，如中間層學(xué)生就要對學(xué)生繪畫技巧和美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)。而美術(shù)基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生，就要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去，這樣才能有助于學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

美術(shù)教學(xué)過程中，要注重為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能真正地有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如在教學(xué)中對石膏幾何形體組合寫生內(nèi)容展開教學(xué)活動，就要采用新的教學(xué)方式，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師可引導(dǎo)小組對素描基礎(chǔ)知識回顧，然后進(jìn)行小組的討論，讓學(xué)生能對基礎(chǔ)知識有詳細(xì)的理解，接著就要按照教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生掌握好構(gòu)圖的技巧。教學(xué)中讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)中的問題，然后讓小組合作解決。每期要展示兩組學(xué)生的作品，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性。通過在寬松愉快和合作交互的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)知識，就能從整體上提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。除此之外，要注重對學(xué)生實踐理念的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對理論知識加以驗證，通過這樣的方式才能讓學(xué)生融會貫通，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

在初中美術(shù)教育可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對美學(xué)的感受，甚至創(chuàng)新能力也會有一定的提高。通過學(xué)校安排給予的系統(tǒng)的美學(xué)教育能夠豐富學(xué)生的美學(xué)知識，從而對藝術(shù)能力也有一定的幫助。因此中學(xué)生能夠受益于美術(shù)教育，自身的綜合素質(zhì)也可以因為美術(shù)教育得到較大的提升。