陳妮雯

（貴州省安順市第四中學(xué)，貴州 安順 561000）

一、選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)與激發(fā)，不斷引導(dǎo)學(xué)生能夠快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？茖W(xué)證明，學(xué)習(xí)依賴于興趣，并且對(duì)學(xué)習(xí)有積極能動(dòng)的作用，當(dāng)閱讀能力提升，繼而會(huì)產(chǎn)生一種能動(dòng)的反作用，進(jìn)而不斷加強(qiáng)這種學(xué)習(xí)興趣，因此可以說(shuō)興趣是培養(yǎng)學(xué)生不斷提升閱讀能力的關(guān)鍵因素。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要理清課外加課內(nèi)的閱讀關(guān)系，二者相輔相成，最大化利用兩種閱讀關(guān)系激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀需要以正確的方式進(jìn)行，而能否正確進(jìn)行閱讀決定著學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，因此，對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入初中階段的學(xué)生而言，教師應(yīng)該明確告知學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵性，并且用正確的閱讀方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，結(jié)合課內(nèi)和課外閱讀，要有意識(shí)地為學(xué)生安排課外閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。同時(shí)由于課堂時(shí)間緊張，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較高效的閱讀技巧，如掃描式閱讀，指快速地瀏覽閱讀內(nèi)容，是為了快速抓取閱讀材料而選擇的閱讀方法。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，從學(xué)習(xí)閱讀前期就養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，通過(guò)后期學(xué)習(xí)閱讀不斷鞏固正確的習(xí)慣，從而進(jìn)一步強(qiáng)化自身的英語(yǔ)實(shí)力。

三、利用現(xiàn)代化教具，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

信息化技術(shù)是21世紀(jì)科技飛速發(fā)展的碩果，其中以多媒體為主的教學(xué)方式可以充分生動(dòng)性、趣味性等優(yōu)勢(shì)，快速調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，以多媒體學(xué)習(xí)的方式播放與本單元內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)信息資源，以多媒體的方式將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中，減少學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的疲勞感，同時(shí)以情景化學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，更可以通過(guò)多媒體資源豐富這一優(yōu)點(diǎn)，將課外閱讀的內(nèi)容以圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，實(shí)現(xiàn)課堂高校閱讀教學(xué)，注重閱讀的效率和質(zhì)量。

四、實(shí)施分層教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力

事實(shí)上，學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程都是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，不斷積累由量變產(chǎn)生質(zhì)變，特別是初中階段的學(xué)生受到既往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、資質(zhì)都有所不同，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，如果一刀切式地讓學(xué)生在課堂上一起閱讀同一種材料，布置共同的學(xué)習(xí)要求，那么勢(shì)必難以達(dá)成共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度分析如何實(shí)施分層教學(xué)，而且要從閱讀材料入手進(jìn)行分層。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀材料，通過(guò)為學(xué)生提供不同題材、難度的讀物，讓學(xué)生自行選擇。

五、及時(shí)進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)交流

正如孔子所言，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。閱讀評(píng)價(jià)指的正是一種通過(guò)交流的方式讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的閱讀學(xué)習(xí)成果，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一種思想交流活動(dòng)，要將閱讀到的內(nèi)容學(xué)以致用，以互動(dòng)交流的方式將自己在閱讀過(guò)程得到的快樂(lè)與同學(xué)分享，從而使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，相互產(chǎn)生影響，交流和探索各自通過(guò)閱讀學(xué)到的新思維和新方法，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)和課外閱讀時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骰?dòng)，解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的各類(lèi)難題，不僅能夠快速提升課堂的氣氛，展開(kāi)互動(dòng)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生彼此的思想交流，在討論中解決自身的各種英語(yǔ)知識(shí)難題。

綜上所述，根據(jù)新課改要求，當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)科教育應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)列為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，并且通過(guò)多種方式提升閱讀教學(xué)策略，既要不斷加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)閱讀，同時(shí)要重視課外閱讀材料的應(yīng)用。作為初中英語(yǔ)教師，我們需要把提高學(xué)生閱讀水平擺在重要位置，重點(diǎn)關(guān)注如何能改當(dāng)前的閱讀教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性閱讀教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)，能夠不斷提升自身的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。