張兵兵

（寧夏中衛(wèi)市第十一小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

引言：無論什么專業(yè)，沒有一個(gè)好的身體素質(zhì)那還拿什么去學(xué)習(xí)知識？體育就應(yīng)該像其他科一樣必須要有，只是不同專業(yè)程度不同而已。還有就是那句話，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年是國家往后的力量儲備，只有青少年有好的身體素質(zhì)才能學(xué)習(xí)知識為社會貢獻(xiàn)力量。

一、體育的重要性和當(dāng)前體育學(xué)科的誤區(qū)

生命在于運(yùn)動，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，有利于身體的健康。鍛煉身體可以增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)精神和豐富文化生活為目的的身體活動。鍛煉身體可以增壽，強(qiáng)健體魄?？梢蕴岣咝玛惔x，讓器官更快的更新，減少疾病的發(fā)生;還可以提高免疫力，對抗疾病;還可以改善體型，還可以放松神經(jīng)，緩解疲勞;還可以交朋友使性格開朗，提高自信，打開胸懷。

目前對于體育學(xué)科的教學(xué)要求常常存在兩個(gè)誤區(qū)：“重體質(zhì)”的體育教學(xué)要求有逐漸流于形式的傾向，為了所謂的課堂安全，針對學(xué)生體質(zhì)能力方面的訓(xùn)練日益減少，結(jié)果安全問題的確少了，但是肥胖、近視眼等問題卻成為學(xué)生重要健康問題；同時(shí)過于強(qiáng)調(diào)“重競技”的傾向又讓體育教學(xué)走向了另一個(gè)極端，提高學(xué)生的競技能力固然沒錯(cuò)，但是作為小學(xué)生，特別是幼升小的學(xué)生因?yàn)樯眢w機(jī)能還不夠成熟，是難以應(yīng)對過多的競技項(xiàng)目的。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

（一）體育教學(xué)因人而異

根據(jù)需求理論，學(xué)生參與的積極性就是要讓學(xué)生喜愛他所參與的活動和運(yùn)動。以游戲?yàn)槔?，如果給五六年級的孩子玩老鷹抓小雞那大部分學(xué)生肯定是沒有積極性的，他們會用太幼稚了或者太無聊了來回答你。而如果對一年級的孩子來說，這是項(xiàng)最有趣的活動。所以課的內(nèi)容設(shè)計(jì)就需要根據(jù)年齡特點(diǎn)來安排。運(yùn)動項(xiàng)目本身是具有趣味性的，籃排足風(fēng)靡全世界的原因在于他們是一場未知的對抗比賽。在比賽中充滿了激戰(zhàn)、緊張、刺激、未知和樂趣。這是這些運(yùn)動的魅力所在，而不是純粹的分解的技能。體育課不能只傳授這些項(xiàng)目的運(yùn)動技能為主要目的，而是應(yīng)該結(jié)合比賽，以實(shí)際需求來安排課的內(nèi)容。以籃球?yàn)槔械慕滩纳蟻矶际峭痘@動作，運(yùn)球動作，傳球動作。如果體育課也按這樣的流程去上，會出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動但不喜歡體育課的現(xiàn)象。體育教師要做的應(yīng)該是先讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動的樂趣“比賽”，獲得提升技能的需求，然后根據(jù)需求教學(xué)。學(xué)生收獲技能后再次比賽會體驗(yàn)到籃球運(yùn)動更多的魅力，同時(shí)對于技能的需求就會上升，體育創(chuàng)新素養(yǎng)也會越來越高。

（二）體育教師要做陽光體育文化的傳播者

作為體育教師，當(dāng)學(xué)生對體育的認(rèn)識出現(xiàn)偏差時(shí)要積極扭轉(zhuǎn)。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生問過我這樣的問題：“老師，為什么你每天都要比我說的話多得多？”這個(gè)問題透露出兩點(diǎn)：1.他想知道為什么我比他話多，2.為什么我比他話多那么多卻沒人批評是什么原因？對于他這一想法，我請班級同學(xué)給了他答復(fù)，并不是我不知道“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是我希望其他同學(xué)也能思考動腦，運(yùn)用集體的智慧解決問題，同時(shí)也希望以此為例，當(dāng)孩子們遇到相似的問題時(shí)，大家也能齊心協(xié)力一起幫助他解決。有時(shí)候上一節(jié)體育課很容易，但是要把體育課上成深受學(xué)生喜歡，能促進(jìn)學(xué)生身心有益的課絕非易事。

（三）由簡單學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)的過度，提高素養(yǎng)

在小學(xué)體育有效教學(xué)課堂中，如何幫助所有學(xué)生從簡單學(xué)習(xí)到達(dá)深度學(xué)習(xí)是體育教師們應(yīng)該思考的問題，從而使學(xué)生受到激勵(lì)并取得進(jìn)步，使體育課堂教學(xué)變得高效。在新技能的教授過程中部分體育教師很少提問問題，認(rèn)為提問題在體育學(xué)科中沒什么用，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，教師不僅要提問題，而且要多提一些問題，讓學(xué)生帶著問題觀察練習(xí)，讓小組內(nèi)成員討論如何把技能做得更優(yōu)美?？梢圆捎梅纸M合作練習(xí)的學(xué)習(xí)方式以及多元化的教學(xué)方法策略，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識和求知欲望，促成學(xué)生由簡單學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)過度。此外，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有評估性，即能正確的評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，評估環(huán)節(jié)要多采取表揚(yáng)的手段，幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的良好興趣，學(xué)生既能得到教師的表揚(yáng)還能認(rèn)識到自己存在的不足。這些手段都能幫助教師在課堂教學(xué)中促成學(xué)生由簡單學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而使體育課堂教學(xué)變得有效變得高效，學(xué)生素養(yǎng)也會提高。

（四）體育教師要成為學(xué)生身心健康的保護(hù)神

學(xué)校教育不應(yīng)該只是單純的盯著書本知識，不應(yīng)該以培養(yǎng)出應(yīng)試教育下的書呆子為榮。我校為規(guī)避這一弊端正在大力推崇“一生一特長”“陽光一小時(shí)”等，其定位不僅僅為了學(xué)生強(qiáng)生健體，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和精神追求等等。低年級的學(xué)生因?yàn)槟挲g原因在體育活動過程中有時(shí)候會有不遵守紀(jì)律的情況發(fā)生，這時(shí)候就需要體育教師靈活應(yīng)對了。例如一年級的體育課上，當(dāng)遇到有學(xué)生違反課堂紀(jì)律直接沖出隊(duì)列，或者是在原地瘋鬧影響他人，教師的處理態(tài)度是簡單出列懲罰還是現(xiàn)場冷靜處理？在課堂上如果遇到這種類型的學(xué)生，教師首先會制止他的這種行為，將其帶離場地后然后耐心地說出教師對他的具體期望，讓學(xué)生在一種不被嘲笑和指責(zé)的氛圍中認(rèn)知自身的不足并去改變提升自己。

結(jié)語：總之，隨著信息快速的發(fā)展，學(xué)生普遍人手手機(jī)，更加需要身體鍛煉，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，才能使學(xué)生以后更加積極向上的生活和學(xué)習(xí)。