劉永亮

（新疆尉犁縣第七小學(xué)，新疆 尉犁 841500）

教育發(fā)展到今天，學(xué)科上再也不僅僅是語數(shù)外這些學(xué)科了，很多新興課程也被列入了必修課的名單，比如小學(xué)信息技術(shù)課程。在教育部的大力支持下，小學(xué)信息技術(shù)課程也得到了大力發(fā)展，但是同時(shí)也存在一些問題。該課程本身起步較晚，且普及又非常迅速，給該科老師帶來了不小的挑戰(zhàn)。在該課程的講授上，幾乎沒有專業(yè)老師，很多教師都是從其他行業(yè)或者其他任課崗位上調(diào)動(dòng)過來，沒有專業(yè)有效的授課方法。那么如何讓小學(xué)信息技術(shù)課程教育工作者在教學(xué)方法上做到規(guī)范，如何找到小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn)，就成了我們要去探討的問題。本文就小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)該學(xué)科的特點(diǎn)提出合理的教學(xué)建議。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程教育的特點(diǎn)

首先從對(duì)象上來說，我們所面對(duì)的是一群小朋友，他們的年齡是這門課程最大的特點(diǎn)。小學(xué)信息技術(shù)課程不同于語數(shù)外這類傳統(tǒng)課程，也不同于小學(xué)計(jì)算機(jī)這類新興課程。當(dāng)然，從年級(jí)上講，與中學(xué)信息技術(shù)課程也存在很大差別。小學(xué)的信息技術(shù)課程主要注重小學(xué)生的信息意識(shí)。他們對(duì)待事物往往都是初步認(rèn)識(shí)，理論對(duì)于他們來講，往往只能一知半解，實(shí)踐往往也只是培養(yǎng)一下動(dòng)手能力，所以要集理論知識(shí)與實(shí)踐技能于一體，是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。該課程主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)性

信息技術(shù)課程這門學(xué)科為什么在小學(xué)就被要求開設(shè)，原因其實(shí)很簡單。重視基礎(chǔ)教育一直是教育局提倡的教育方式，基礎(chǔ)教育對(duì)人才的培養(yǎng)也起著重要作用。那么這門必修課，為什么能普及地如此之快呢，主要是因?yàn)檫@門課程不僅僅是對(duì)技能和技術(shù)的普及，而是對(duì)小朋友們基礎(chǔ)文化的提升。從重要性方面來說的話，在今天的教育過程中，小學(xué)信息技術(shù)課程也有著很高的地位，它與傳統(tǒng)的語數(shù)外具有一樣的重要性。經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，我們可以看出，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)作為發(fā)展速度最快的一門學(xué)科，別的學(xué)科都比不了。但是，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷提升，才有了計(jì)算機(jī)軟件的不斷更新，所以，硬件和軟件是相輔相成的。因此，在信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的初期，在很長一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有著學(xué)科高速發(fā)展與快速淘汰并存的狀態(tài)。時(shí)下，我們要培養(yǎng)如何讓學(xué)生在初步的學(xué)習(xí)中就打下良好的基礎(chǔ)，如何讓小學(xué)生通過本就不多的信息課程學(xué)習(xí)到真正的信息技能成了教育人員的必修課。并且在這個(gè)過程中，保證信息技術(shù)這門課程，能夠良好進(jìn)行，且能夠長遠(yuǎn)發(fā)展，不會(huì)讓這門課程在實(shí)踐中變得雷聲大雨點(diǎn)小，這是小學(xué)信息技術(shù)課程所面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。

（二）實(shí)用性

小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生在解決生活中實(shí)際問題的時(shí)候能夠想起并運(yùn)用信息技術(shù)來解決問題。教師應(yīng)當(dāng)著眼于課本且高于課本。不能只以課本的內(nèi)容為學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該找到課本中的實(shí)用技能，來傳授給學(xué)生。

（三）整合性

小學(xué)信息技術(shù)課程相對(duì)于小學(xué)地其它學(xué)科來講整合性是很強(qiáng)的。整合性的本質(zhì)在于它支持知識(shí)鏈路的整體性以及學(xué)科的交叉性。所以許多學(xué)校在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，還是只對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講授，并沒有把將信息技術(shù)融合進(jìn)其它地學(xué)科知識(shí)。這種普遍認(rèn)識(shí)嚴(yán)重地阻礙了該課程教育工作者的教學(xué)思路。在學(xué)習(xí)方法上，可以運(yùn)用小學(xué)課堂教學(xué)的基本方法，比如模塊學(xué)習(xí)和任務(wù)學(xué)習(xí)等方式，讓孩子們達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)建議

（一）心理上，我們必須要重視信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)

只有從心理上重視了，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓老師更好的教學(xué)。老師可以每堂課都設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，老師出題讓同學(xué)們小組討論，利用學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，找到解決不同問題的方法，以便提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）方法上，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的成長特點(diǎn)，開展趣味性教學(xué)

利用課前小游戲，或者情景再現(xiàn)等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外可以采用小組競賽的方式，在增加趣味性的同時(shí)，也讓學(xué)生知道相互學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)所在。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，是小學(xué)信息技術(shù)課教師的重要任務(wù)之一。一般教學(xué)有以下幾個(gè)方法：

1.演示教學(xué)法

小學(xué)生往往對(duì)新的事物會(huì)很好奇，老師可以把這個(gè)特點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)。比如以往在講解計(jì)算機(jī)的功能時(shí)，不斷地通過演示來實(shí)現(xiàn)。例如利用計(jì)算機(jī)玩游戲，利用計(jì)算機(jī)播放影片，利用計(jì)算機(jī)畫畫等，這樣不僅讓學(xué)生有親近感，更能打消學(xué)生對(duì)于新事物的神秘感。在講授的過程中，如果躍躍欲試的學(xué)生，老師可以直接讓該學(xué)生上臺(tái)參與展示，以此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

2.比賽教學(xué)法

學(xué)生往往好勝心比較強(qiáng)，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。通過“比比看”等方式，激發(fā)學(xué)生的潛力。比賽教學(xué)法有鮮明的競爭性，能夠使學(xué)生精神高度集中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不走神，全神貫注。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。所以對(duì)于從業(yè)的老師而言，更應(yīng)該設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性的教學(xué)方法，老師可以在討論中尋找到最適合的教學(xué)方法，與此同時(shí)，在教學(xué)方法上也需要不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，來平衡信息技術(shù)這門課的特點(diǎn)，只有真正做到這些，才能使小學(xué)信息技術(shù)課程的開展成為一件有意義的事。