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        小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)分析及教學(xué)建議

        2020-12-08 08:29:23劉永亮
        魅力中國(guó) 2020年49期

        劉永亮

        (新疆尉犁縣第七小學(xué),新疆 尉犁 841500)

        教育發(fā)展到今天,學(xué)科上再也不僅僅是語(yǔ)數(shù)外這些學(xué)科了,很多新興課程也被列入了必修課的名單,比如小學(xué)信息技術(shù)課程。在教育部的大力支持下,小學(xué)信息技術(shù)課程也得到了大力發(fā)展,但是同時(shí)也存在一些問題。該課程本身起步較晚,且普及又非常迅速,給該科老師帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。在該課程的講授上,幾乎沒有專業(yè)老師,很多教師都是從其他行業(yè)或者其他任課崗位上調(diào)動(dòng)過來(lái),沒有專業(yè)有效的授課方法。那么如何讓小學(xué)信息技術(shù)課程教育工作者在教學(xué)方法上做到規(guī)范,如何找到小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn),就成了我們要去探討的問題。本文就小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析,并對(duì)該學(xué)科的特點(diǎn)提出合理的教學(xué)建議。

        一、小學(xué)信息技術(shù)課程教育的特點(diǎn)

        首先從對(duì)象上來(lái)說,我們所面對(duì)的是一群小朋友,他們的年齡是這門課程最大的特點(diǎn)。小學(xué)信息技術(shù)課程不同于語(yǔ)數(shù)外這類傳統(tǒng)課程,也不同于小學(xué)計(jì)算機(jī)這類新興課程。當(dāng)然,從年級(jí)上講,與中學(xué)信息技術(shù)課程也存在很大差別。小學(xué)的信息技術(shù)課程主要注重小學(xué)生的信息意識(shí)。他們對(duì)待事物往往都是初步認(rèn)識(shí),理論對(duì)于他們來(lái)講,往往只能一知半解,實(shí)踐往往也只是培養(yǎng)一下動(dòng)手能力,所以要集理論知識(shí)與實(shí)踐技能于一體,是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。該課程主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        (一)基礎(chǔ)性

        信息技術(shù)課程這門學(xué)科為什么在小學(xué)就被要求開設(shè),原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。重視基礎(chǔ)教育一直是教育局提倡的教育方式,基礎(chǔ)教育對(duì)人才的培養(yǎng)也起著重要作用。那么這門必修課,為什么能普及地如此之快呢,主要是因?yàn)檫@門課程不僅僅是對(duì)技能和技術(shù)的普及,而是對(duì)小朋友們基礎(chǔ)文化的提升。從重要性方面來(lái)說的話,在今天的教育過程中,小學(xué)信息技術(shù)課程也有著很高的地位,它與傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外具有一樣的重要性。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后,我們可以看出,以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)作為發(fā)展速度最快的一門學(xué)科,別的學(xué)科都比不了。但是,計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷提升,才有了計(jì)算機(jī)軟件的不斷更新,所以,硬件和軟件是相輔相成的。因此,在信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的初期,在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有著學(xué)科高速發(fā)展與快速淘汰并存的狀態(tài)。時(shí)下,我們要培養(yǎng)如何讓學(xué)生在初步的學(xué)習(xí)中就打下良好的基礎(chǔ),如何讓小學(xué)生通過本就不多的信息課程學(xué)習(xí)到真正的信息技能成了教育人員的必修課。并且在這個(gè)過程中,保證信息技術(shù)這門課程,能夠良好進(jìn)行,且能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,不會(huì)讓這門課程在實(shí)踐中變得雷聲大雨點(diǎn)小,這是小學(xué)信息技術(shù)課程所面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。

        (二)實(shí)用性

        小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生在解決生活中實(shí)際問題的時(shí)候能夠想起并運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決問題。教師應(yīng)當(dāng)著眼于課本且高于課本。不能只以課本的內(nèi)容為學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)該找到課本中的實(shí)用技能,來(lái)傳授給學(xué)生。

        (三)整合性

        小學(xué)信息技術(shù)課程相對(duì)于小學(xué)地其它學(xué)科來(lái)講整合性是很強(qiáng)的。整合性的本質(zhì)在于它支持知識(shí)鏈路的整體性以及學(xué)科的交叉性。所以許多學(xué)校在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候,還是只對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講授,并沒有把將信息技術(shù)融合進(jìn)其它地學(xué)科知識(shí)。這種普遍認(rèn)識(shí)嚴(yán)重地阻礙了該課程教育工作者的教學(xué)思路。在學(xué)習(xí)方法上,可以運(yùn)用小學(xué)課堂教學(xué)的基本方法,比如模塊學(xué)習(xí)和任務(wù)學(xué)習(xí)等方式,讓孩子們達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

        二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)建議

        (一)心理上,我們必須要重視信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)

        只有從心理上重視了,才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),讓老師更好的教學(xué)。老師可以每堂課都設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),老師出題讓同學(xué)們小組討論,利用學(xué)習(xí)掌握的知識(shí),找到解決不同問題的方法,以便提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        (二)方法上,教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn),開展趣味性教學(xué)

        利用課前小游戲,或者情景再現(xiàn)等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣,做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外可以采用小組競(jìng)賽的方式,在增加趣味性的同時(shí),也讓學(xué)生知道相互學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)所在。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,是小學(xué)信息技術(shù)課教師的重要任務(wù)之一。一般教學(xué)有以下幾個(gè)方法:

        1.演示教學(xué)法

        小學(xué)生往往對(duì)新的事物會(huì)很好奇,老師可以把這個(gè)特點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)。比如以往在講解計(jì)算機(jī)的功能時(shí),不斷地通過演示來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如利用計(jì)算機(jī)玩游戲,利用計(jì)算機(jī)播放影片,利用計(jì)算機(jī)畫畫等,這樣不僅讓學(xué)生有親近感,更能打消學(xué)生對(duì)于新事物的神秘感。在講授的過程中,如果躍躍欲試的學(xué)生,老師可以直接讓該學(xué)生上臺(tái)參與展示,以此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

        2.比賽教學(xué)法

        學(xué)生往往好勝心比較強(qiáng),老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,組織競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。通過“比比看”等方式,激發(fā)學(xué)生的潛力。比賽教學(xué)法有鮮明的競(jìng)爭(zhēng)性,能夠使學(xué)生精神高度集中,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不走神,全神貫注。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總之,信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。所以對(duì)于從業(yè)的老師而言,更應(yīng)該設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性的教學(xué)方法,老師可以在討論中尋找到最適合的教學(xué)方法,與此同時(shí),在教學(xué)方法上也需要不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),來(lái)平衡信息技術(shù)這門課的特點(diǎn),只有真正做到這些,才能使小學(xué)信息技術(shù)課程的開展成為一件有意義的事。

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