衛(wèi)小鵬

（三門峽市第三實驗小學(xué)，河南 三門峽 472000）

作文寫作是小學(xué)生語文科目中重要的教學(xué)部分，對小學(xué)生的表達(dá)能力、文字組織能力有一些基本要求，能夠考察學(xué)生語文綜合知識水平。語文教師要重視作文教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，通過創(chuàng)意教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念與觀念

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，常常將作文知識做為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了對小學(xué)生道德素質(zhì)方面的教育引導(dǎo)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹立多元化、創(chuàng)新性的作文教學(xué)理念，在作文教學(xué)中融入知、情、意、行等方面的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文作文教學(xué)要避免表面的形式化，而應(yīng)該將素質(zhì)教育融合在實際的作文寫作教學(xué)中，通過開展作文創(chuàng)意教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。在作文教學(xué)課堂上，重視對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生能夠在寫作文時說真話、會說話，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的表達(dá)方法，逐漸提升學(xué)生的思維能力。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行等方面的素質(zhì)，幫助小學(xué)生樹立正確的價值理念，進(jìn)而在寫作文時發(fā)揮學(xué)生的能動性，寫出更加充實生動的作文。除此之外，小學(xué)語文教師在作文寫作課堂上，還應(yīng)該重視突出學(xué)生的主體地位，通過作文創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生體現(xiàn)出其自身的主體性，提高學(xué)生的寫作自信。小學(xué)生是語文作文創(chuàng)新教學(xué)的主體，教師要在作文教學(xué)中為學(xué)生提供更多發(fā)揮個人才能的機(jī)會，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動性，真正地愿意參與到作文課程的學(xué)習(xí)和寫作過程中。語文教師也可以創(chuàng)新作文寫作的傳統(tǒng)形式，讓學(xué)生按照自己的喜好擬定作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓小學(xué)生從作文寫作中感受到樂趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高小學(xué)寫作課教學(xué)效率

語文教師要改革創(chuàng)新作文課的教學(xué)方式，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)和創(chuàng)作作文更感興趣，通過豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提升作文課教學(xué)效率。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力對于寫好一篇作文而言尤為重要，因此小學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中不斷鍛煉小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在實際的作文寫作課堂上，針對作文題目可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象力，可借助一些經(jīng)典故事幫助學(xué)生展開想象，讓學(xué)生能夠更敞開心扉地去表達(dá)。比如作文題目為“我的夢想”，那么教師就要給小學(xué)生提供更多的想象空間，鼓勵學(xué)生暢想未來，進(jìn)而寫出更加生動的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（二）完善教學(xué)評價，提高學(xué)生寫作信心

要想充分促進(jìn)小學(xué)生作文寫作能力的提升，教師應(yīng)該通過積極的教學(xué)評價，讓小學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶懽魉角宄卣J(rèn)識，同時又要鼓勵學(xué)生對作文的寫作更有動力。語文教師不斷完善教學(xué)評價，可以幫助學(xué)生逐步提升自身的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在作文寫作過程中取長補(bǔ)短，不斷提升自身的作文寫作水平。教師可改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式，通過學(xué)生之間的互評或自評，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)的整體效果。

三、注重生活體驗，開展生活化教學(xué)

小學(xué)語文作文創(chuàng)意教學(xué)的實施，要充分認(rèn)識到生活體驗的重要性，將作文教學(xué)與生活相結(jié)合，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)生作文寫作的積極性。

（一）在生活中積累寫作素材

作文寫作的內(nèi)容本身就與生活密不可分，語文教師在作文課教學(xué)指導(dǎo)中，要讓學(xué)生在平時的校園生活中去真實地體驗，留意生活中的點(diǎn)滴，將生活帶到作文寫作中去。教師可以為小學(xué)生舉辦各種豐富的活動形式，通過趣味性的活動吸引學(xué)生主動參與，并在活動中突出閱讀的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以在活動中汲取各方面的知識。學(xué)生無論是在自己日?；顒又羞€是在閱讀中，都能夠形成素材積累的思維，不斷提升自身的寫作能力，讓學(xué)生的作文內(nèi)容能夠豐富多彩。

（二）關(guān)注生活，加深理解

小學(xué)生對社會的認(rèn)知還在初期階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些正面的社會現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生在寫作文時拓展創(chuàng)作空間，也可以讓學(xué)生加深對社會事物的更多理解。比如，教師可以組織學(xué)生給一些災(zāi)情地區(qū)的孩子寫信，這樣的互動活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，讓學(xué)生親身參與到情感體驗中，更容易表達(dá)出最真實的情感，提高學(xué)生的作文寫作水平。

（三）引入自然生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)生在親近大自然時會有與校園生活不一樣的感受，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生更多的在自然生活中去建立寫作意識，讓學(xué)生在作文寫作中融入自然生活，幫助學(xué)生提升文字表達(dá)能力。語文教師可以在作文課上更多地引入有關(guān)自然生活的內(nèi)容，幫助學(xué)生打開視野，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，將自然生活融入到作文創(chuàng)作中。此外，小學(xué)語文教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生注意觀察不同季節(jié)大自然的規(guī)律，通過觀察能夠豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，逐步鍛煉學(xué)生的作文寫作能力。學(xué)生身臨其境地感受大自然，更有助于小學(xué)生深刻理解自然生活，進(jìn)而在不知不覺中提升文字表達(dá)能力，提升作文寫作水平。

綜上所述，小學(xué)語文作文創(chuàng)意教學(xué)具有更多優(yōu)勢性，打破了傳統(tǒng)的作文課教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師需要重視作文課教學(xué)的創(chuàng)新價值，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生能夠在寫作鍛煉中掌握一些技巧，進(jìn)而實現(xiàn)語文作文教學(xué)的真正目的。