馮青 汪勁松

（湖北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，湖北 黃石 435000）

墨近現(xiàn)代詩歌是人類文學(xué)藝術(shù)中的重要部分，瑪麗安娜·穆爾的詩歌以其諷刺性的幽默、鮮活而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿鑼懶问蕉艿疥P(guān)注，她尊重筆下的每一個描寫對象，在詩歌中融入了極為強(qiáng)烈的情感與自然生態(tài)意蘊(yùn)，這也是她的詩歌具有研究價值及教育意義的關(guān)鍵因素。

一、穆爾詩歌的創(chuàng)作背景

穆爾最具有特色和知名度的便是動物詩歌，她用動物的特征與行為來比喻和期望人類世界，所描述的動物有的謹(jǐn)慎卻勇敢，有的丑陋卻善良。之所以會形成如此有特點(diǎn)的創(chuàng)作風(fēng)格，從內(nèi)來講，是因?yàn)槟聽栕阅暧讜r期就對生物學(xué)感興趣，不僅閱讀過許多有關(guān)動物學(xué)與自然生態(tài)方面的書籍，也經(jīng)常參觀各種國家公園并喜愛觀察。而從外來講，穆爾生活的年代正好是歐美資本主義快速發(fā)展的時期，工業(yè)化的推進(jìn)使得人與自然分隔得越來越開，生態(tài)環(huán)境污染的危機(jī)不斷加重，她切身地感受到了嚴(yán)峻的生態(tài)問題對人類存續(xù)的威脅。同時，動物解放運(yùn)動、生物中心論、東西方哲學(xué)等也影響也影響了穆爾的創(chuàng)作，使她的詩歌自覺地折射出對人與自然、生態(tài)保護(hù)、生命價值的哲思之美。

二、穆爾詩歌中的自然觀

穆爾始終在詩歌中表露著自己對自然和生命的看法，她認(rèn)為自然界中的一切都是相互對立并依存的，例如她在“The Fish”中寫道：“涉過黑玉似的水面。一只鴉藍(lán)色的蚌，不斷適應(yīng)著灰堆；張開又合攏，像一把受傷的扇子。”魚兒沒有海水就難以生存，大海對魚兒又是充滿挑戰(zhàn)的，隨時能夠殺死它們。同時，穆爾還將大海和巖石進(jìn)行對比：大海雖然養(yǎng)育生命，但也會對生命造成威脅；巖石雖然是冷冰冰的物體，有時又是生命賴以生存的依靠。海水與魚兒、大海與巖石，相互依存也相互對立，它們共同造就了美麗多彩又充斥危險的海洋世界，就像依存于地球的人類，既能體驗(yàn)到生活的快樂，同時也承受著巨大的壓力，這也是自然界的主要規(guī)律之一。

穆爾在《詩》的結(jié)尾寫道：“并且能夠?qū)懗鱿胂蟮幕▓@，里面有真正的蟾蜍，供人檢驗(yàn)，只有這樣我們才會有詩。同時，如果你有一方面要求詩的新鮮原料保持其新鮮，又使它保持真實(shí)，你就對詩真感到了興趣。”蟾蜍在常人的眼里是丑的，卻被穆爾當(dāng)作美的東西寫進(jìn)詩歌，她的目的就是希望改變?nèi)藗兊目贪鍖徝?。她對于所有動物的贊美，也體現(xiàn)出了她生命形式多樣性的尊重。

創(chuàng)作晚期，穆爾詩歌中的場景多是煙囪林立的工業(yè)城市、被污染的農(nóng)田以及布滿黑煙的天空等等。她描繪的這些場景正是在警示人類生態(tài)災(zāi)難的危險，提倡人們要敬畏自然、珍惜生命、順應(yīng)自然、回歸本真。

三、穆爾詩歌在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

生物學(xué)作為一門研究生命本質(zhì)和機(jī)理的自然科學(xué)，在當(dāng)今教育體系中的地位逐漸上升，生命教育、環(huán)境保護(hù)、珍愛生命等等議題總是圍繞在人們的身邊。穆爾的詩歌作為一種美的文字藝術(shù)，融合了許多生物學(xué)知識和思想，非常適合運(yùn)用到生物學(xué)課堂中來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀念、引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)現(xiàn)象的思考以及引起對自身生命安全的重視。

首先，在講授具有對立統(tǒng)一性質(zhì)的生物學(xué)知識時可以運(yùn)用到穆爾的詩歌，比如在高中生物學(xué)的“生態(tài)系統(tǒng)”板塊的教學(xué)中，食物鏈各個位置的生物既是對立關(guān)系，又是相互依存的關(guān)系，同時，動物與無機(jī)環(huán)境的相互作用也同樣體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的思想和哲學(xué)規(guī)律。將穆爾的詩歌放在知識點(diǎn)之后進(jìn)行總結(jié)或舉例，或者是在課程的結(jié)尾作為拓展延伸，都能給常規(guī)的生物課帶來不一樣的特點(diǎn)。

其次，在教授生物多樣性的有關(guān)內(nèi)容時，可以將穆爾“引丑入詩”的例子融入課堂，引起學(xué)生對生命的多樣性與平等權(quán)利的反思，引導(dǎo)他們在日常生活中尊重每一個生命，尊重每個人個性特點(diǎn)，從而養(yǎng)成正確的審美觀和價值觀。

最后，在人與自然或環(huán)境保護(hù)相關(guān)的教學(xué)中，引入穆爾晚期批判工業(yè)化污染的詩歌，能有助于學(xué)生共情。

四、穆爾詩歌在其它教學(xué)中的應(yīng)用

穆爾的詩歌作為一種具有文學(xué)、哲學(xué)和生物學(xué)三重特色的作品，引入語文教學(xué)、道德教育與外國文學(xué)或生態(tài)環(huán)境保護(hù)等專題的教學(xué)中都能起到巨大作用。其中，語文教學(xué)是貫穿于學(xué)前教育到高等教育的重要學(xué)科，外國文學(xué)也是使學(xué)生了解東西方文化差距的重要教育資源，而穆爾的詩歌中存在大量的比喻手法和意象構(gòu)建，對她的詩歌進(jìn)行分析，能使學(xué)生的閱讀理解和文字分析能力有明顯提升，也能夠讓學(xué)生體會穆爾的詩歌傳遞給出的思想精神。另外，對外國的詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生了解外國詩歌的創(chuàng)作背景以及西方文化特色，對學(xué)生國際視野的培養(yǎng)有益。另外，我國近年來大力提倡生態(tài)保護(hù)，強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排，對污染型工廠企業(yè)進(jìn)行了全面整改，穆爾的詩歌在進(jìn)行生態(tài)保護(hù)宣傳教育的主題教學(xué)中可以作為例子引出，結(jié)合19世紀(jì)西方工業(yè)污染以及目前我國環(huán)境問題的圖片資料，能夠幫助學(xué)生理解人類發(fā)展中對環(huán)境的破壞，從而充滿愛護(hù)環(huán)境的使命感。

五、結(jié)語

穆爾的詩歌通過對自然的描寫，表達(dá)著對人與自然的和諧共處的愿望、對人類中心主義的批判，也讓讀者能夠感受到她對每一個生命的善待和尊重。她的詩歌值得現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)體會并應(yīng)用于各科各類教學(xué)當(dāng)中。