劉菁菁 任廣明

（大慶師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，黑龍江 大慶 163000）

鋼琴作品中飽含著作曲家真摯的情感，其中記錄著創(chuàng)作者在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特人生經(jīng)歷，是他們對(duì)社會(huì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，鋼琴演奏者只有對(duì)這些深層次的內(nèi)涵進(jìn)行了充分的把握，才能真正地融入作曲家的音樂(lè)情感之中，這樣所呈現(xiàn)的音樂(lè)作品也就更具有感染力，觀眾也能有身臨其境的感覺(jué)。也就是說(shuō)，演奏者只有全身心地投入鋼琴音樂(lè)的情境之中，才能為聽(tīng)眾帶來(lái)極富感染力的旋律。因此，教師要在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè)作品，與作曲家處在相同的時(shí)代背景之中，走過(guò)作曲家走過(guò)的人生，才能真正地掌握作曲家在音樂(lè)創(chuàng)作上的獨(dú)特風(fēng)格。這也是準(zhǔn)確傳遞出作品深厚內(nèi)涵的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。如此，學(xué)生在鋼琴演奏上才能才會(huì)得以極致的發(fā)揮。

一、分析作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵

任何一位涉及鋼琴表演的演奏者，都會(huì)在實(shí)際的表演中面對(duì)不同的關(guān)系處理問(wèn)題，從音樂(lè)史的角度來(lái)看，歐洲音樂(lè)有豐富的流派代表。受不同演奏風(fēng)格的影響，各音樂(lè)流派在音樂(lè)的技法手段上也各有側(cè)重。因此，在演繹不同的鋼琴音樂(lè)作品時(shí)，要采取與之相適應(yīng)的演奏技法，就像對(duì)海頓的音樂(lè)作品演奏那樣，演奏者要在演奏的力度上小一些，彈奏的速度也應(yīng)緩慢一些。與前者不同的是，如果所演奏的音樂(lè)作品較有活力，那么演奏者在演奏時(shí)就要保證音樂(lè)旋律的顆粒性，以行云流水的形式打造出清脆的聲音。如果所演繹的鋼琴作品具有恢宏的氣勢(shì)，演奏者便要通過(guò)指尖的力度轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)氣吞山河的磅礴氣勢(shì)。不僅如此，對(duì)作品風(fēng)格產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的還有其所處的時(shí)代，并且，盡管所處一個(gè)時(shí)代，但是每個(gè)作曲家的風(fēng)格特色也各有千秋。從作曲家自身的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)看，他們總會(huì)在不同的歷史時(shí)期創(chuàng)作出不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品。以上這些要點(diǎn)都是演奏者在演奏時(shí)需要十分注意的。就個(gè)人而言，對(duì)音樂(lè)作品的分析能力是一個(gè)漸進(jìn)的成長(zhǎng)過(guò)程，這也是鋼琴演奏者的畢生方向。眾所周知，隨著演奏者在演奏技法以及分析作品能力上的逐步提升，會(huì)將其推至一定高度，這時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特性也就愈加明顯，這也是打破前人音樂(lè)禁錮、實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，在此過(guò)程中，演奏者的鋼琴演奏能力也得到了極大的提升與發(fā)展。

二、演奏技巧是提高音樂(lè)表現(xiàn)力的重要前提

演奏者在鋼琴演奏上的技巧把握總是影響著整體的音樂(lè)表現(xiàn)力，因此，重技巧、輕表現(xiàn)力的狹隘想法是不可取的，部分彈奏者甚至盲目地以為，音樂(lè)的表現(xiàn)力是與生俱來(lái)的，將演奏技巧放在了首位。從根本上來(lái)講，對(duì)彈奏者音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)要自始至終地伴隨在其鋼琴技巧的練習(xí)之中。就目前來(lái)看，我國(guó)社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的重視程度正在逐年遞增，越來(lái)越多的鋼琴愛(ài)好者參與到了鋼琴的學(xué)習(xí)中來(lái)，由此衍生出來(lái)的鋼琴教材和理論思想更是層出不窮。如學(xué)習(xí)彈奏《拜厄》時(shí)，教師要重視學(xué)生在視譜練習(xí)入門(mén)上的把握，保證彈奏的聲音能夠在彈奏斷奏時(shí)響亮扎實(shí)，但這并不代表著音樂(lè)的生硬，而是要以放松的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行演繹。如此，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的旋律才會(huì)緩緩而流，在著重培養(yǎng)了此項(xiàng)技巧訓(xùn)練后，教師便可積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的音樂(lè)表現(xiàn)力，這能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱情的作用，能夠使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)中興致勃勃。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生作品開(kāi)頭五指的訓(xùn)練后，教師要積極地帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自身的音樂(lè)想象，根據(jù)自身內(nèi)心的渴求來(lái)飽含情感地表達(dá)音樂(lè)作品。

除此之外，彈奏者的彈奏節(jié)奏也時(shí)刻影響著鋼琴的表現(xiàn)力。如果說(shuō)旋律是音樂(lè)流淌的血液，那么節(jié)奏便是整個(gè)音樂(lè)作品跳動(dòng)的脈搏，彈奏者在演繹鋼琴作品之時(shí)，要真切地掌握到作品的內(nèi)在韻律，演奏的節(jié)奏能夠充分地映射出音樂(lè)的感情基調(diào)，但這并不等同于日常的拍子。除了表達(dá)音樂(lè)作品的真情實(shí)感，特定的音樂(lè)節(jié)奏還能充分地體現(xiàn)出音樂(lè)作品的風(fēng)格特征。從音樂(lè)風(fēng)格的角度來(lái)劃分，鋼琴音樂(lè)作品有著小夜曲、交響曲等多種多樣的類別，這也對(duì)彈奏者提出了更高的要求，要用心去傾聽(tīng)、體會(huì)，在反復(fù)的練習(xí)中才有可能抓住音樂(lè)作品的律動(dòng)，充分地展現(xiàn)出彈奏者在演奏中的表現(xiàn)張力。

三、音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)是提高音樂(lè)表現(xiàn)能力的重要保障

想要切實(shí)地提升自身在鋼琴演奏中的表現(xiàn)能力，并不是依靠對(duì)表演家的模仿完成的。盡管彈奏者對(duì)表演家的模仿練習(xí)有一定的成效，但是在彈奏基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)的情況下進(jìn)行模仿，無(wú)疑是白費(fèi)功夫，同時(shí)還會(huì)極大地干擾學(xué)生在音樂(lè)作品上的處理能力的鍛煉。

教師在鋼琴教學(xué)中可以清晰地發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生自身鋼琴基礎(chǔ)上的素養(yǎng)還不夠高，這也是學(xué)生在作品的處理上不夠完美的癥結(jié)所在，鋼琴教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，注重對(duì)其音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生若不具備掌握鋼琴特性的能力，那么就會(huì)呈現(xiàn)出偏離音樂(lè)作品的音樂(lè)，可能會(huì)是整體音樂(lè)情感基調(diào)的更改，或是“羊頭狗肉”的怪異曲風(fēng)。從音樂(lè)風(fēng)格的角度來(lái)看，鋼琴音樂(lè)作品有著眾多的分類，比如歡快的、澎湃的、舒緩的等。在這里，教師可以先從音樂(lè)特性較為單一的作品開(kāi)始教授學(xué)習(xí)，篇幅較短的鋼琴兒歌便是很好的選擇，如《小兔子乖乖》《粉刷匠》等。隨著練習(xí)的深入，學(xué)生的演奏熟練度也會(huì)逐步提升，教師此時(shí)便可以加深教學(xué)作品的難度，將其逐步過(guò)渡到篇幅較長(zhǎng)、特性較為復(fù)雜的鋼琴音樂(lè)作品上。

除此之外，為了更好地提升學(xué)生在鋼琴演奏上的基礎(chǔ)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的辨音能力也尤為關(guān)鍵。教師在鋼琴教學(xué)中，可以采取直覺(jué)化教學(xué)，幫助學(xué)生提升自己的聲音辨析能力，同時(shí)還可以搭配相應(yīng)的標(biāo)記方法，鞏固整體的辨析學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)作品的掌握能力仍為教學(xué)重點(diǎn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地吸收文化知識(shí)，為鋼琴演奏提供良好的文化基礎(chǔ)。如此多方合力，才能從根本上提升學(xué)生的音樂(lè)悟性，在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上才能帶來(lái)令人耳目一新的音樂(lè)，失去了扎實(shí)基礎(chǔ)的演奏好比縹緲的云，在鋼琴演奏時(shí)，要通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)出作品的外在形態(tài)，在彈奏者對(duì)作品彈奏力度的把握中，深層次地體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵和主旨。在豐富多樣的鋼琴音樂(lè)作品中，總是有著明顯的強(qiáng)弱對(duì)比，這種強(qiáng)弱交織在一起，譜寫(xiě)了一部部?jī)?yōu)秀的鋼琴音樂(lè)篇章。彈奏者要視作品的風(fēng)格特征來(lái)進(jìn)行強(qiáng)弱的把握，切不可用同一種力度分別演繹不同的鋼琴音樂(lè)作品，這樣演繹的作品會(huì)喪失本來(lái)的音樂(lè)表現(xiàn)力，也就更不會(huì)具備音樂(lè)的審美特征了。學(xué)生對(duì)作品強(qiáng)弱的合理處理，能夠更加傳神地刻畫(huà)出作品的音樂(lè)形象，更能使得作品的音樂(lè)意境得到淋漓盡致的發(fā)揮，更是原作品真實(shí)思想的精準(zhǔn)傳達(dá)。教師只有在鋼琴教學(xué)中切實(shí)地提升了學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)，才能在學(xué)生心中樹(shù)立更為直觀的音樂(lè)脈絡(luò)，這時(shí)他們才能明白音樂(lè)的自然走向，演繹的音樂(lè)作品也就會(huì)更加自然流暢，這也是有效提升彈奏者鋼琴技能的關(guān)鍵之所在，更是鋼琴教學(xué)過(guò)程中的必修課題。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作品分析、演奏技巧、基礎(chǔ)素質(zhì)共同構(gòu)成的音樂(lè)因素，對(duì)于提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏水平尤為重要，音樂(lè)表現(xiàn)力提升不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)感受力與演奏感染力，還有助于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維。所以，高校鋼琴教學(xué)應(yīng)注重藝術(shù)表現(xiàn)能力培養(yǎng)，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)力的重要作用，在增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)和藝術(shù)想象能力的基礎(chǔ)上，深入理解不同時(shí)期鋼琴音樂(lè)作品的內(nèi)涵，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的實(shí)效性。