杜娟
(信陽農(nóng)林學院 心理健康教育與咨詢中心,河南 信陽 464000)
1.大學生在多種因素影響下會產(chǎn)生焦慮與壓力;如今隨著畢業(yè)生的日益增多,我國公民整體的受教育水平在不斷提升,而社會的競爭也越來越激烈。這種強大的競爭壓力讓許多大學生在面臨著就業(yè)時,開始變得焦慮、畏懼,甚至是恐慌。因為在大學生身上,寄托的不僅僅是人生的理想和實現(xiàn)自我價值、人生價值的實現(xiàn),還有家人、朋友的期望。而社會與家庭已成為大學生產(chǎn)生就業(yè)壓力的主要因素。
從社會的方面來看,部分大學生夢想著在社會上選擇待遇較高、更有前景的工作,但自身的能力和專業(yè)的限制性已大概率決定了大學生選擇的職業(yè)。這種因個人能力不匹配自己理想中的工作而造成的壓力,會一直困擾著大學生,直到大學生順利地找到一份令自己心滿意足的工作。從家庭的方面來看,即使走出大學校園之后,大部分的大學生已經(jīng)開始逐漸適應精神上、生活上和經(jīng)濟上的獨立,但家庭依舊是影響大學生擇業(yè)的重要因素。首先,父母的職業(yè)和社會身份,會讓大學生在擇業(yè)的過程中產(chǎn)生更多的考慮;其次,父母對自己所選職業(yè)或意向職業(yè)的看法,一旦與自己的選擇出現(xiàn)沖突和矛盾,很容易導致家庭關系出現(xiàn)問題,從而影響大學生的心理狀況。另外,父母對自己的過高期望,也會導致大學生產(chǎn)生過大的壓力以及各種心理問題。在真正面對就業(yè)時,大學生會更加了解就業(yè)市場的真實情況。而對于許多大學生而言,真正面對就業(yè)時,社會上的競爭其實比自己所認為的要激烈得多,現(xiàn)實中用人單位的門檻也比自己想象的要高得多,這種現(xiàn)實與自己理想中的就業(yè)情況嚴重不符而產(chǎn)生的差異,會直接導致大學生產(chǎn)生心理上的落差感、沮喪感,以及自卑、抑郁等心理。
2.現(xiàn)實與理想造成的差異會讓大學生產(chǎn)生強烈的落差感與沮喪感。當今大學生除了對于就業(yè)的心理素質不夠強大之外,對就業(yè)的認知存在偏差也是影響就業(yè)及擇業(yè)的重要因素之一。而對就業(yè)認知存在偏差的主要原因,在于大學生不了解當前就業(yè)形勢和社會就業(yè)環(huán)境,持有錯誤的就業(yè)觀念。在大多數(shù)大學生的觀念中,選擇合適的專業(yè)是為了今后擁有更優(yōu)質的職業(yè),這種想法無可厚非。但在選擇職業(yè)時,過于在乎專業(yè)對口又是一種錯誤,畢竟職業(yè)生涯也是學習鍛煉個人能力的階段,與專業(yè)相關的職業(yè)也能夠積極促進個人發(fā)展。另外,由于心理不夠成熟,對社會認知不完善,許多大學生將工作僅僅視為生活經(jīng)濟的來源,而忽略了職業(yè)對個人能力的提升作用。這類大學生往往目光不夠長遠和準確,對職業(yè)的正確認識存在偏差,從而導致面對真正的就業(yè)時,各種難題接踵而至,產(chǎn)生巨大的精神壓力。
從客觀原因來看,我國大學生就業(yè)心理和就業(yè)觀念存在問題的原因,離不開高校缺乏就業(yè)心理輔導工作的實施和教師對就業(yè)指導的投入。而關于高校就業(yè)心理輔導工作不完善,主要體現(xiàn)在就業(yè)心理輔導人員不足、專業(yè)性不夠,缺少專業(yè)性強、資源充足的就業(yè)心理輔導機構,就業(yè)指導師資力量和就業(yè)心理輔導活動的缺乏這幾點。而這些又直接地影響了大學生在就業(yè)和擇業(yè)過程中的心理狀態(tài),良好的心理輔導對減少大學生的負面情緒有著極大的作用。
掌握個人的身心發(fā)展規(guī)律和心理狀況,才能科學合理地開展心理輔導工作。而要掌握大學生面臨就業(yè)的心理狀態(tài),就要展開一定的調查。根據(jù)各個高校的整體情況和專業(yè)發(fā)展,應制定具有特色的、適應本校不同專業(yè)學生的調查。這些調查包括問卷調查、訪談、電話調查等多種形勢。而根據(jù)調查結果,可判斷高校大學生面對就業(yè)存在的各種心理問題,從而做好事前干預工作。另外,針對調查結果,教育工作者應對部分心理情況特殊的學生保留高度重視,并積極對其進行心理輔導工作。只有科學合理地看待并運用調查資源,才能夠更全面地了解大學生的就業(yè)心理,更有效、更具針對性地開展就業(yè)心理輔導工作,為心理輔導工作做好鋪墊。
多樣的心理輔導活動有助于就業(yè)心理活動的開展與完善。而在各個高校中,心理輔導的方式主要分為團體輔導與個別輔導。個別輔導可以是在團體輔導的基礎上進一步強化,而團體輔導作為心理輔導最常用的方式,也必然需要心理輔導者給予高度重視。首先,在形式上,團體輔導可以是線下開展班級就業(yè)心理知識講座,可以是線上就業(yè)心理咨詢,也可以是就業(yè)心理的相關實踐活動等等。在這些團體輔導活動中,心理輔導者應運用有效得當?shù)姆绞剑寣W生獲得一定的心理知識。而通過多次的團體輔導,能提高學生應變抑郁、焦躁等等情緒的能力,讓學生找到適合自己的心理調適方法。
其次,在就業(yè)心理輔導的內(nèi)容上,心理輔導者應注重三個方面來提高大學生面對就業(yè)的心理素質。第一,樹立正確的自我認知,找準就業(yè)的方向與擇業(yè)的范圍。面對就業(yè)和擇業(yè),對大學生來說最避諱的就是盲目性與跟隨性。只有清楚和正確地認識到個人的能力高低、性格特點,才能夠選擇較為適合自己的職業(yè)。而認清就業(yè)形勢,理清個人專業(yè)與社會就業(yè)環(huán)境之間的聯(lián)系,有利于更清晰的、更有條理地選擇職業(yè),從而減輕焦躁的情緒。其次,要幫助學生建立正確的職業(yè)意識,樹立正確的個人價值觀。由于大學生尚未完全踏入社會,對個人職業(yè)的意識并不完善,甚至部分學生的職業(yè)意識和態(tài)度存在錯誤。作為心理輔導者,要幫助學生建立正確的職業(yè)意識,傳遞給大學生正確的職業(yè)態(tài)度和就業(yè)的價值取向。只有將工作作為長遠的、利于個人發(fā)展的人生規(guī)劃,才能夠實現(xiàn)進一步的成長。而對于大學生而言,期望在畢業(yè)后立刻從工作中得到高報酬,則是不可取的職業(yè)態(tài)度。最后,疏通大學生的負面情緒,培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度。天生我材必有用,對于當今多元的社會而言,只要個人有著合格的品性和個人能力,就無懼難以找到合適的工作。而面對懼怕就業(yè)的大學生,心理輔導者應多展示社會包容、積極的一面,調動大學生對就業(yè)與擇業(yè)的激情,從而減少大學生的心理壓力,讓大學生積極樂觀地應對就業(yè)問題。
除了團體輔導的心理輔導方式之外,對部分大學生進行個別輔導是不容忽視的。對大學生進行個別輔導的方式有面談、個案研究等等方式。這種個別輔導要做到精準、有個性,即心理輔導人員要根據(jù)輔導對象的性格特點、專業(yè)特長、個人能力以及家庭因素等內(nèi)容,制定有效的解決方案。加強認知輔導,也是提高大學生就業(yè)心理素質的重要環(huán)節(jié)。認知輔導即針對大學生對于就業(yè)不正確的認知和觀念,進行認知偏差的糾正。在認知輔導的過程中,心理輔導人員要認真仔細地了解學生對于就業(yè)的看法和態(tài)度,首先糾正學生對就業(yè)錯誤的認知,再來傳遞正確的就業(yè)知識和職業(yè)理念,幫助學生樹立正確的價值取向。除此之外,高校的教育工作者也要從實際出發(fā),在疏導學生心理的同時,開展就業(yè)技能訓練的相關活動和課程,讓學生在多次的鍛煉中產(chǎn)生自信,從而減輕心理負擔。
針對大學生就業(yè)心理的輔導問題,各個高校要重視提高就業(yè)心理教育的專業(yè)性與針對性,更要培養(yǎng)學生應對就業(yè)的相關能力,減輕學生就業(yè)的心理壓力。要切實了解大學生有關就業(yè)的心理問題,及時做好心理疏導和心理溝通等工作。積極開展大學生就業(yè)心理輔導對于各個高校來說,已是刻不容緩的責任。這不僅有利于減少學生的精神壓力,還能間接提高高校學生的就業(yè)率,讓大學生更充分地實現(xiàn)自己的個人價值,促進社會與個人的發(fā)展。