張曉霞

（河北省衡水市冀州區(qū)碼頭李鎮(zhèn)第一小學，河北 衡水 053202）

新課程所倡導嶄新的評價理念，其核心就是突出評價的發(fā)展性功能，體現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”、“為了一切學生發(fā)展”的先進教育理念。在此理念下，我們進行了富有成效的評價探索，倡導自主性，讓學生成為評價的主體；凸顯合作性，讓學生在集體中成長；注重過程性，讓學生關注成長的歷程。從而啟迪和培養(yǎng)學生的音樂靈性，促使學生認識自我，建立自信，更有效地促進學生的發(fā)展。

一、把音樂課堂當成展示學生風采的舞臺

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而首先是人的教育?！比绻W音樂教育能為培養(yǎng)出一大批終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活的人打下基礎，那這就是最成功的教育。良好的評價能更好地培養(yǎng)學生的主體精神、合作意識以及學習能力和品質(zhì)，啟迪和培養(yǎng)學生的音樂靈性，從而更有效地促進每一位學生的發(fā)展。

音樂課堂是學生展示自己風采和能力的最好舞臺，也是培養(yǎng)學生音樂興趣和能力的搖籃。我在每節(jié)課上留出五分鐘左右的時間，讓學生演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈等等，讓學生根據(jù)自己的特長，用才藝表演的方式向同學問好、介紹自己、展示自己，評選出當堂的“歌唱之星”、“舞蹈之星”、“器樂之星”、“藝術之星”。每當一位學生表演完之后，大家都為他熱烈鼓掌，同時，我給表演的同學一些建議和鼓勵，其他學生也會對這位同學的表現(xiàn)提出自己的觀點。這樣，不僅鍛煉了表演者的膽量，也提高了學生欣賞音樂的水平。

這種學生的評價過程，充分體現(xiàn)了評價的民主性，營造出和諧、民主的氣氛。在這個過程中，既讓學生自豪地向大家展示了自己的才藝，又鼓勵學生利用課余時間多接觸音樂，讓教師更多、更全面地了解了學生，增進了師生間的溝通，也有助于更好地開展學校的音樂活動，從中發(fā)現(xiàn)人才。令我欣喜的是，通過這些活動，看到了每個學生的不同進步，珊珊這個膽小的孩子變得膽大了，豆豆從不敢發(fā)言的結結巴巴到可以暢所欲言談自己的一些看法，孩子們從扭捏的不自信到自信的歌唱等。在參與過程中，學生體驗到了學習的快樂、和成功的喜悅，歡聲笑語常常飄揚在音樂教室與校園里。

二、在課堂學習中學會與他人合作

一首同樣的曲子，由于受到閱歷和文學的影響，對樂曲的感受和理解就會不同。進行創(chuàng)編劇的活動時。我力求在讓學生欣賞音樂作品的同時，積極引導學生體驗體態(tài)美的重要性，培養(yǎng)與同伴合作的能力，激發(fā)學生充分發(fā)揮自己豐富的想象力，大膽地對音樂進行多種形式的表現(xiàn)，塑造自己感受到的音樂形象。

在注重平時評價的基礎上，我們不應忽視期末階段性終結性評價的作用。在測評中，應盡量避免學生的“孤軍奮戰(zhàn)”，鼓勵學生開展小組（隊）合作學習和展評。

如一年級期末音樂測評時，有一小組學生經(jīng)過討論，決定合作學習、表演《小青蛙找家》（湘教版一年級教材），他們根據(jù)個人特點，嗓子好的唱歌，舞蹈好的模仿小青蛙跳舞，會樂器的彈奏，基礎較弱的選用蛙鳴筒、雙響筒等簡單的打擊樂器進行伴奏。評價時，老師和臺下學生人人參與，對上臺表演的同學統(tǒng)一進行評價。這種方法益處頗多，既避免了音樂水平較弱的學生覺得自己反正比不過別人而不求上進，又給音樂基礎好的學生一種動力和壓力，促使他們想方設法幫助組內(nèi)同學共同提高。相互評價，有助于學生上好每一節(jié)課，不僅提高了學生對音樂課的認識，使學生積極參與音樂學習活動，而且加深了學生之間的感情，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

三、音樂課是一個多元化的知識的綜合

在每節(jié)課上，我都會將樂理知識設計在各種游戲和活動環(huán)節(jié)中，讓學生能夠了解各種音樂記號以及相關的音樂家、音樂背景故事，使學生能靈活運用速度、力度等音樂手段來表現(xiàn)相應的音樂內(nèi)容。

比如：我在低年級的節(jié)奏練習中，運用“小貓釣魚”、“找找小伙伴”、“抓尾巴”等游戲進行節(jié)奏的模仿，把簡單枯燥的練習通過游戲手段來解決，調(diào)動了學生參與的積極性。

在中、高年級。我設計了“音樂知識知多少”、“我也來搶答”“玩一玩”“樂一樂”等趣味性的競賽內(nèi)容，對表現(xiàn)突出的學生給予加分獎勵，并作為平時成績記入成績冊，調(diào)動了學生學習的積極性。使學生在課堂上敢于主動參與，積極發(fā)言。在這個過程中，學生不僅認真地聽課，投入地唱歌，而且能主動利用課余時間練習和搜集相關知識，形成一個主動學習音樂的氛圍。

“靠近清泉，心靈就會濕潤，靠近評價，生命就會舞蹈”。教學中，評價的方式是多樣的，或許你的一句話就發(fā)現(xiàn)了一個“音樂天才”。作為音樂教師，決不要吝惜你的微笑、動作、眼神、語言等等。學習中沒有絕對的“差生” 教師一個甜蜜的微笑、一個慈愛的眼神、一個溫柔的撫摸，教師那發(fā)自內(nèi)心的欣賞，那充滿人文關懷的語言，對學生的學習與成長都能產(chǎn)生較好的效果。采用合理有效的多元化評價，充滿興趣的學習、投入的學習，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能力，才能充分享受音樂。在時代的召喚，素質(zhì)教育改革推進的今天，教育對我們提出了更高的要求：努力探索、大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的接班人奉獻自己的一生。