鄧幫春

（貴州省晴隆縣安谷鄉(xiāng)中心幼兒園，貴州 晴隆 561400）

與一般的教育不同，幼兒園教育具有一定的特殊性，這種特殊性表現(xiàn)在諸多方面，其中比較重要的就是幼兒園的管理上。因為幼兒的年齡較小，因此在學習和生活的過程中，對于教師的依賴程度比較高，同時也要求幼兒園在管理過程中采取一定的方式方法，如果幼兒園不注重日常的管理問題，將會在一定程度上影響幼兒的學習和發(fā)展。尤其是在當前的教育發(fā)展體系之下，幼兒園更應(yīng)該將管理提升到前所未有的高度，不斷更新和完善管理措施，優(yōu)化管理模式，結(jié)合幼兒的實際成長特點和學習需求，豐富管理內(nèi)容，為幼兒營造一個良好的學習和成長環(huán)境，提高幼兒的自我意識，為幼兒綜合發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

一、幼兒園管理中存在的主要問題

(一）幼兒園管理者理念固化

管理方法和手段的固化使大多數(shù)管理者依托“經(jīng)驗”決策各項教育活動，習慣于借鑒他園的管理理念和措施，不加以調(diào)整地直接用于幼兒園實踐，命令型管理模式突出;對自己管理角色定位有偏差，滿足于上級布置的工作，習慣于對下級發(fā)號施令，缺乏自己的管理思路與方法。

（二）管理工作缺乏整體協(xié)調(diào)意識

當下，我國幼兒園管理中各項工作的輕重緩急、整體和局部的關(guān)系無法得到有效協(xié)調(diào)，如常見的重教輕保、重智輕德等，既導致幼兒教育之間缺乏協(xié)作和溝通，又使幼兒園失去了凝聚力。

（三）園區(qū)管理目標脫離實際

在實施管理的過程中，幼兒園管理者時常采用小學管理的方法對幼兒園進行管理，造成管理目標與幼兒園的實際發(fā)展不一致，這不利于幼兒園管理的改進和優(yōu)化，也不利于幼兒園管理的創(chuàng)新。

二、農(nóng)村幼兒園管理策略

（一）制定辦園理念，科學開展工作

理念是一個幼兒園的名片。幼兒園管理者首先要做的應(yīng)當是實事求是，根據(jù)幼兒園的實際情況和需求，根據(jù)現(xiàn)代教育的理念，制定出合理的、符合自身發(fā)展的管理目標，讓管理目標為木園的發(fā)展、教職員工的需求和幼兒的成長服務(wù)。并且將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育理念相結(jié)合，與文化相融合，彰顯幼兒園特色。管理者還應(yīng)當將管理目標具體化，制定出綱領(lǐng)性和更加細節(jié)的目標，讓目標能夠涵蓋到幼兒教育和幼兒園管理的各個方而。為了讓管理目標能夠落實，管理者要創(chuàng)新管理制度、運用先進的管理方式、加強對于目標落實的考察，在考察中不斷完善，讓目標能夠真正落實到管理中。

（二）完善和創(chuàng)新管理制度

要推動幼兒園管理工作的創(chuàng)新，就要對管理制度進行調(diào)整、完善和創(chuàng)新。管理制度，包括了統(tǒng)一管理的原則、各方而之間協(xié)調(diào)的制度、管理者領(lǐng)導工作的制度、教師的培養(yǎng)、后勤人員的管理、管理工作整體的運行模式等，幼兒園管理者應(yīng)當從不同的方而入手，進行知識性的學習，借鑒先進的管理機制，綜合考量，建立起更加符合現(xiàn)代幼兒教育理念的管理制度。另外，要提高管理者的職業(yè)管理水平，就要從兩方而出發(fā)。首先，要促進管理者的理念轉(zhuǎn)變，有了理念上的認識，管理者能認識到現(xiàn)狀工作中的不足，提高轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新管理模式的主動性，從主觀因素出發(fā)，幫助管理工作順利地展開。其次，要對管理者進行管理模式的培養(yǎng)，提供先進管理方法、從客觀上提高他們的能力和水平，推動幼兒園的持續(xù)發(fā)展。

（三）為教師營造適宜的工作環(huán)境

在幼兒園管理工作中，融入以人為本的思想，能為教師營造良好的工作環(huán)境。也能充分發(fā)揮幼兒的主動性，給幼兒一個探索自我的活動空間。在幼兒園管理中，落實以人為本已經(jīng)成為幼教界的共識，也是更多的教育者所關(guān)注的重點內(nèi)容。要想落實以人為本的幼兒管理活動，需要給廣大的教師營造一個良好、自主、開放的工作環(huán)境他們在良好的環(huán)境中才能激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。在管理工作中，給廣大教師一個發(fā)展的彈性空間，允許教師按照本班的教學需求，開展有彈性的活動。與此同時，幼兒園需要為每位教師提供良好的工作環(huán)境，如可以為每個班級配備電腦，落實現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育，將教師的備課時和機房有機結(jié)合，有助于教師對教學資料的查閱。除此之外，可以把教師的休息室布置成一個溫馨美好的環(huán)境，教師在活動室內(nèi)可以通過各類娛樂設(shè)施放松自己疲憊的心情，從而全身心投入到幼兒園教育管理工作中，充分挖掘自己潛能，將更多的精力放人到幼兒教學中。

（四）為教師創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境

營造平等真誠的溝通氛圍，是落實以人為本思想的重要基礎(chǔ)。在幼兒園管理工作中，管理者應(yīng)該真誠關(guān)愛每位教師，學會尊重教師的人格，更要尊重教師的工作。在合理的范圍內(nèi)，要求尊重每位教師的合理需求。關(guān)注每位教師的價值和奉獻，積極倡導幼兒園的員工互幫互助、互相學習，營造良好的學習交流氛圍。幫助更多的教師表達自己在幼兒管理工作中的建議，在和員工交流過程中，管理人員應(yīng)該采取不同的心理溝通方式。通過合適的談話技巧和教師親密溝通。比如可以主動和教師接近，讓他們感受到被關(guān)注的溫暖。為了在幼兒園人本教學過程中，充分發(fā)揮幼兒的主動性，給幼兒更多的自由空間，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新靈感，因此，在幼兒園日常管理過程中，必須要融人人文理念。給更多的教師廣闊的彈性空間，可以在教學過程中開設(shè)特色課堂。一方面，開設(shè)特色課堂，能有效地為廣大教師溝通營造良好的環(huán)境;另一方面，在課程開展過程中，師生能夠進行平等自主交流。讓更多的教師熱愛教學，讓更多的學生熱愛學習，在師生之間建立一道溫暖橋梁，促進每位教師實現(xiàn)自我價值，幼兒全面發(fā)展。喚起教師的親近感，讓教師把更多的教育理念融人幼兒園管理創(chuàng)新工作中。還要消除語言溝通障礙，排除工作中的不利影響，縮短管理人員和教師之間的距離。

三、結(jié)語

對于農(nóng)村幼兒園來說，為保障各項工作的順利開展，提升幼兒教育質(zhì)量，需要創(chuàng)新管理模式，改善農(nóng)村幼兒教師的教學環(huán)境，以促進農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展和進步。