李必武

（甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)金剛小學(xué)，甘肅 天水 741306）

前言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的日益落實(shí)，各小學(xué)美術(shù)教師在授課期間，愈加重視班級(jí)學(xué)生主體作用的體現(xiàn)與發(fā)揮。對此，相關(guān)教師應(yīng)該對自身美術(shù)授課手段加以創(chuàng)新，并積極展開有助于小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提升的美術(shù)教學(xué)工作。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教師著重激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并積極展開與小學(xué)生實(shí)際需求相符合的美術(shù)授課活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)上述美術(shù)授課目標(biāo)。相關(guān)教師在授課期間，應(yīng)該發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，使美術(shù)教育工作中的審美教學(xué)、思想政治教學(xué)等內(nèi)容得以有效落實(shí)。

一、教學(xué)意義分析

（一）有助于小學(xué)生創(chuàng)新精神的提升

小學(xué)美術(shù)課程的有效展開，有助于小學(xué)生在想象中、在繪畫練習(xí)中提升自身創(chuàng)新精神。相關(guān)教師在授課期間，應(yīng)該著重展開這部分訓(xùn)練，使小學(xué)生逐漸形成正確的美術(shù)創(chuàng)新思維。在這一過程中，美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。創(chuàng)作內(nèi)容多數(shù)來自于小學(xué)生的想象內(nèi)容。該美術(shù)教學(xué)工作的有效落實(shí)，能夠幫助小學(xué)生掌握美的表達(dá)方式，使其能夠利用繪畫展示自身心情。上述美術(shù)教育工作的有效展開，還有助于小學(xué)生個(gè)性化能力的體現(xiàn)與鍛煉。相關(guān)教師在授課期間，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的真實(shí)需求進(jìn)行授課，使小學(xué)生能夠真正在這一學(xué)習(xí)期間有所收獲。

（二）有助于小學(xué)生審美能力的提升

小學(xué)生剛剛接觸世界，對價(jià)值觀的認(rèn)知尚不明確。為使小學(xué)生的未來發(fā)展愈加順利，相關(guān)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。小學(xué)美術(shù)課程的順利展開，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。對此，相關(guān)教師應(yīng)該將美術(shù)授課工作與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有效相連，使小學(xué)生在生活中感受美、鑒賞美。這一行為，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還有助于小學(xué)生審美水平的提升。美術(shù)教師應(yīng)該積極展開與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼近的藝術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生能夠在觀察中充分鍛煉自身審美能力。筆者認(rèn)為，小學(xué)生審美能力的有效鍛煉與提升，有助于小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、教學(xué)策略分析

（一）積極展開趨于生活化的美術(shù)授課活動(dòng)

為保證美術(shù)學(xué)科的授課質(zhì)量，使小學(xué)生繪畫水平能夠有所提升，相關(guān)教師應(yīng)該積極展開趨于生活化的美術(shù)授課活動(dòng)。授課期間，相關(guān)教師可以展開情境式美術(shù)授課活動(dòng)，也可以展開生活化的美術(shù)授課活動(dòng)。這些授課方式與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為密切，能夠幫助小學(xué)生掌握美術(shù)課程內(nèi)容。小學(xué)生在這一大環(huán)境下，不僅能夠形成、提升自身美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，還能夠使自身審美能力得以充分鍛煉。比如，教師在講解《動(dòng)物、植物欣賞》這一課程時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生說出自己見過的動(dòng)、植物。這一過程，能夠使小學(xué)美術(shù)課堂中的有效互動(dòng)有所增加，且有助于小學(xué)生在美術(shù)授課期間主體作用的發(fā)揮。在完成上述教學(xué)任務(wù)后，美術(shù)教師還應(yīng)該組織小學(xué)生進(jìn)行小組探討。在這一期間，相關(guān)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生將上述自己說出的動(dòng)、植物種類進(jìn)行有效歸類與補(bǔ)充。該美術(shù)教育環(huán)節(jié)工作的順利完成，能夠使小學(xué)生對《動(dòng)物、植物欣賞》這一課程的認(rèn)知更加清晰。教師在授課期間，應(yīng)該重視美術(shù)教材的有效利用，并適當(dāng)將愛好動(dòng)、植物思想融入授課當(dāng)中。

（二）鼓勵(lì)小學(xué)生自主完成繪畫練習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求較為重視小學(xué)生在課堂中主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)與發(fā)揮。對此，相關(guān)教師在美術(shù)授課期間，應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生自主完成繪畫練習(xí)，使其能夠在繪畫中理解相關(guān)美術(shù)知識(shí)。授課期間，美術(shù)教師應(yīng)該帶領(lǐng)小學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物。在這一期間，小學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美好。這時(shí)候美術(shù)教師應(yīng)該指導(dǎo)并鼓勵(lì)小學(xué)生將自己眼中的美好景色用繪畫的方式呈現(xiàn)出來，并分享給其他同學(xué)一起欣賞。上述美術(shù)教育工作的有效完成，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。并且在一定程度上，有助于小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)、美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力等方面的鍛煉與提升。

（三）著重激發(fā)并培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，有助于美術(shù)學(xué)科授課活動(dòng)的順利展開。對此，相關(guān)教師應(yīng)該對自身美術(shù)授課手段加以創(chuàng)新，并積極展開具有趣味性的情境化美術(shù)授課活動(dòng)。授課期間，相關(guān)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際授課內(nèi)容，選擇合理的情境模式展開授課。并且有效利用多媒體技術(shù)，向小學(xué)生展示當(dāng)堂美術(shù)授課內(nèi)容。比如，在講解《走進(jìn)大自然》這一課程時(shí)，美術(shù)教師可以將美麗的自然景色直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。并且鼓勵(lì)小學(xué)生分辨圖片中的景色是在哪一個(gè)季節(jié)中出現(xiàn)的。這一過程，不僅能夠幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)四季景色，還有助于美術(shù)課堂活躍性的有效提升。自然景色能夠?yàn)樾W(xué)生的日常生活帶來良好的視覺享受。相關(guān)教師在授課期間，可以合理加入保護(hù)自然環(huán)境方面的內(nèi)容，使小學(xué)生能夠從小養(yǎng)成正確的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，美術(shù)高效課堂的順利展開需要相關(guān)教師的不斷努力。授課期間，美術(shù)教師應(yīng)該立足于小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度展開授課。同時(shí)，著重訓(xùn)練小學(xué)生觀察美、創(chuàng)造美等方面能力，使小學(xué)生能夠在親身參與中有所收獲。小學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，對美術(shù)學(xué)科、繪畫練習(xí)的參與熱情明顯提升，并且能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。筆者認(rèn)為，美術(shù)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生審美水平有所提升，對其未來長久發(fā)展至關(guān)重要。相關(guān)教師應(yīng)該對美術(shù)高效課堂構(gòu)建工作加以重視，使小學(xué)生審美能力能夠在美術(shù)授課期間得以充分鍛煉。