張靜榮

（大廠回族自治縣大廠鎮(zhèn)河西營小學(xué)，河北 廊坊 065300）

傳統(tǒng)文化是中華民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)。語文學(xué)科知識與傳統(tǒng)文化間具有密切關(guān)聯(lián),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)文化間存在較為密切的聯(lián)系時,小學(xué)語文教學(xué)也可以成為傳統(tǒng)文化滲透的有效載體。因此，在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)滲透傳統(tǒng)文化,以此提升學(xué)生的文化底蘊，增強學(xué)生的文化修養(yǎng)。

一、解讀經(jīng)典,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,為了更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)語文的課堂教師要立足教材,學(xué)好經(jīng)典、選好經(jīng)典、用好經(jīng)典引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典,從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則文言文時,教師可先介紹文言文作為一種書面語言,揭示了很多深刻的道理。然后,用成語導(dǎo)入提問"誰能講講‘專心致志’這個成語的由來和它的意思呢?”通過學(xué)生的積極回答,再用多媒體視頻引導(dǎo)學(xué)生理解“專心致志”出自《學(xué)弈》的具體過程和意義。隨后,讓學(xué)生誦讀課文,歸納文言文的語言特點以及學(xué)習(xí)文言文的文字寫作技巧,并對課文進行故事性講述,讓學(xué)生來理解古人的智慧,即學(xué)習(xí)、做事都要專心致志才能獲得成功。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷說說不專心做事導(dǎo)致的后果,從而改變學(xué)生這種不好的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時,可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的經(jīng)驗，先自行對照注釋理解故事內(nèi)容,然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和理解“知之為知之,不知為不知”的謙虛謹(jǐn)慎之道。需要注意的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)古文、古詩詞時，教師要及時幫助學(xué)生理解文章重點字詞的古今含義，透徹理解課文內(nèi)容。

二、誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

統(tǒng)編教材對傳統(tǒng)文化傳承的意圖隨處可見，《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等國學(xué)內(nèi)容在統(tǒng)編教材中都有所體現(xiàn)。在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)讓學(xué)生在誦讀吟詠中,浸潤在傳統(tǒng)文化之中,讓經(jīng)典詩文影響著學(xué)生的思想。

在語文課堂中,精心選擇一些與教材詩文相關(guān)的經(jīng)典詩文,拓寬學(xué)生的閱讀空間,與教材相互地對照加深理解。經(jīng)典誦讀一定要多花時間去讀去品，每天都抽出一些時間反復(fù)誦讀才能達到吟誦記憶于心。傳統(tǒng)文化就成為我們生活的一部分。定期開展多種形式的誦讀比賽為學(xué)生搭建舞臺激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不斷豐富學(xué)生的文化底蘊。

校園、教室等活動場所進行文化改造營造經(jīng)典誦讀的氛圍,讓每面墻都能傳遞傳統(tǒng)文化的精髓。教室的墻壁布置經(jīng)典詩文的作品,教室的走廊粘貼論語語錄甚至在走廊的懸梁上，還可以貼名言警句,校園的路邊設(shè)置具有傳統(tǒng)文化特色的宣傳標(biāo)語。讓每位學(xué)生漫步校園的每個角落,每時每刻都浸潤在傳統(tǒng)文化的氛圍中，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深入人心。結(jié)合家鄉(xiāng)的文化特色,可以把地方方言、歌謠童謠帶到課堂中去,讓學(xué)生在課間吟誦、歌唱、做游戲寓教于樂,增強了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三、創(chuàng)造教學(xué)氛圍,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

擴展內(nèi)涵優(yōu)秀傳統(tǒng)文化往往底蘊深厚,如果沒有活躍的課堂氛圍,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課過程中要時刻注意學(xué)生的神情變化,在學(xué)生積極興奮、學(xué)習(xí)勁頭最大的時候把傳統(tǒng)文化中最難理解的部分解釋清楚.待學(xué)生疲憊、無精打采的時候,可以旁征博引以些有趣的詩詞歌賦或是小故事來吸引學(xué)生的注意力。《北京的春節(jié)》是一篇了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的文章沒有故事的趣味性強。教師講課時可以利用多媒體技術(shù),營造圖文并茂的學(xué)習(xí)氛圍還可以提前搜集不同地區(qū)有關(guān)春節(jié)的各種不同的風(fēng)俗習(xí)慣,用圖片或視頻的方式呈現(xiàn)出來,使課堂內(nèi)容更加豐富。通過這種方式,學(xué)生不僅可以了解到北京過春節(jié)的風(fēng)俗,還可以對全國各地的風(fēng)俗都有所知曉。再進一步拓展，教師可以讓學(xué)生課后查找除了春節(jié)以外的中國的傳統(tǒng)節(jié)日,以及每個節(jié)日的習(xí)俗等,這樣一連串下來學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是課本上的一篇文章,而是中國傳承千年的各種各樣的節(jié)日及習(xí)俗。在這樣輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生會更加主動地深挖掘我國的傳統(tǒng)文化。

四、拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

語文學(xué)科是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生審美體驗等方面具有綜合性的一門學(xué)科,因此,為促進教育目標(biāo)的有效生成,教師可以語文教材內(nèi)容為原點,進行探究式教育活動的組織。在基礎(chǔ)語文教學(xué)目標(biāo)達成后,利用網(wǎng)絡(luò)微課的形式進一步拓展教材內(nèi)容,以充分培養(yǎng)小學(xué)生綜合實踐性學(xué)習(xí)能力。教學(xué)《黃繼光》一文時，教師利用現(xiàn)有資源,設(shè)置得拓展課程：“我”和黃繼光,可課文延伸學(xué)習(xí)為要點,從課內(nèi)外內(nèi)容間聯(lián)系入手,進行課程資源的開發(fā)。教師組織以“我和黃繼光”為主題的活動,將班級學(xué)生劃分為若干個小組,要求各小組分別搜集有關(guān)我國抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭及改革開放的資料,并通過復(fù)印、剪貼的方式,編制成?？?在組間進行信息交互。隨后根據(jù)各組表現(xiàn)情況,推選代表參加“我和黃繼光”知識競賽:寫作抒情文章,促使課內(nèi)外緊密聯(lián)系。在這個基礎(chǔ)上,教師可組織班級學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文綜合實踐性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。我和黃繼光”。為班級學(xué)生提供祖國傳說、詩詞欣賞、名人傳記、抗日英雄知識擂臺等信息鏈接,鼓勵學(xué)生自主登錄網(wǎng)站,瀏覽相關(guān)內(nèi)容。同時教師以網(wǎng)絡(luò)超文本的形式,鼓勵班級學(xué)生在線上討論與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,并根據(jù)自己對黃繼光的解,創(chuàng)作出自己的專題網(wǎng)頁作品,以激發(fā)學(xué)生課后知識探究及文本閱讀興趣,為其文章閱讀能力、主體學(xué)習(xí)意識同步提升提供依據(jù)。