張曉玲

（河北省保定市唐縣長古城初級中學(xué)，河北 保定 072350）

由于多媒體技術(shù)的便利性，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是作為一種教學(xué)輔助手段必然也存在著一定的弊端。初中美術(shù)教學(xué)作為美術(shù)的入門階段，需要學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)知識，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的品德和意志，陶冶自己的情操，提高自身的記憶力、創(chuàng)新能力和想象力。因此在美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用一定要得當(dāng)。

一、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。讓初中的美術(shù)課堂吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的主要目的之一。尤其是進(jìn)行美術(shù)欣賞課時，在學(xué)生欣賞圖畫的同時，利用多媒體技術(shù)可以給圖畫配上適當(dāng)?shù)囊魳罚瑤椭鷮W(xué)生來體會畫中的情景，這樣不僅能提升學(xué)生的鑒賞能力，還能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的鋪墊，這點是其他圖書資料所不能比擬的。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生獲得知識的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動力所在。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以幫助教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的情景。同時利用多媒體技術(shù)可以幫助教師制作美術(shù)課件，并在大屏幕上給學(xué)生進(jìn)行展示。中國古代的雕塑藝術(shù)通常造型含蓄，具有以意傳神的效果，這種獨特的民族特色利用多媒體技術(shù)就可以更好地向?qū)W生們進(jìn)行展示，不僅能幫助簡化學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，教師可以利用多媒體課件展示作品讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和提高學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

（二）多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用是實現(xiàn)形象教學(xué)的最佳選擇，能夠形象地顯示美術(shù)中所要展示的圖畫，彌補語言無法描繪的缺陷，豐富美術(shù)課堂，避免學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的枯燥和單調(diào)，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)，并得到知識。在進(jìn)行知識的導(dǎo)入時，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻或者漫畫圖像，然后在學(xué)生觀看時向?qū)W生發(fā)問，提出問題。從而在學(xué)生思考問題和回答問題的同時，引入了本課要引入的話題。事實證明，這種方式不僅有利于引入課堂知識，還可以幫助學(xué)生集中注意力，并積極進(jìn)行思考和探索。

（三）多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用有利于教師進(jìn)行互動式教學(xué)

多媒體技術(shù)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生積極參與教師所設(shè)置的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在知識的學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，懂得尊重同學(xué)和表達(dá)自己的觀點，從而明確自己的價值取向。美術(shù)教師要了解自己學(xué)生的心理狀態(tài)，針對學(xué)生的特點采取不同方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的活動。美術(shù)課堂教學(xué)需要教師將知識傳輸給學(xué)生，因此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，最重要的是將知識融入到美術(shù)教學(xué)中去。利用多媒體技術(shù)將美術(shù)知識具體化，消除了學(xué)生接觸新知識的陌生感。

二、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的弊端

（一）容易忽視教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練

一些教師，尤其是青年教師習(xí)慣利用自己電腦方面的優(yōu)勢，從而導(dǎo)致忽略了教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在實際的美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)變能力不足，一旦遇到電腦異常，其教學(xué)活動就不能進(jìn)行，影響教學(xué)進(jìn)程。這樣在遭遇到多媒體無法正常播放，美術(shù)教師又缺乏必備的教學(xué)基本功時，不僅使整個美術(shù)課堂的效率大大降低，影響了教學(xué)的實際效果，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（二）限制教師主導(dǎo)性的發(fā)揮

在初中美術(shù)的課堂中，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。盡管多媒體技術(shù)作為一種具有很多優(yōu)點的工具，但是多媒體技術(shù)始終是一種輔助手段。在實際的教學(xué)實踐中，部分美術(shù)教師過度重視對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而忽視了作為教師應(yīng)該發(fā)揮的主導(dǎo)作用。在課堂中教師只是點擊計算機(jī)來播放自己的課件，學(xué)生也只能觀看多媒體，嚴(yán)重缺乏師生之間的交流。而且還存在部分學(xué)生習(xí)慣將多媒體當(dāng)作主導(dǎo)，在課堂中只是關(guān)注多媒體的變化，忽略了實際教師的講解，也不注重對教材的回顧和學(xué)習(xí)，而是將注意力放在研究教師的多媒體上。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的降低，還會缺乏和老師的交流，過分依賴教師的課件，造成事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

（三）限制學(xué)生思維能力的發(fā)展

任何的學(xué)習(xí)都需要經(jīng)過深入的探究才能實現(xiàn)對知識的創(chuàng)新，美術(shù)教學(xué)自然也不例外。教師在備課時，如果設(shè)計的課件過于無趣和單調(diào)，或是單純地將知識放在課件上，不進(jìn)行知識的梳理，造成知識結(jié)構(gòu)混亂，重點不突出，不僅影響學(xué)生聽課的效率，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是如果美術(shù)教師在設(shè)計自己的課件時，畫面過于豐富又會容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不僅起不到激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的作用，還會降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。例如在講解某些圖畫的畫法和內(nèi)容時，教師設(shè)計的引入內(nèi)容過于華麗和有趣，就會過分吸引學(xué)生的注意力，從而忽略了美術(shù)課堂教師要講解的內(nèi)容。并且學(xué)生都習(xí)慣性跟隨課件的畫面去轉(zhuǎn)移自己的注意力，這樣導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效率低下，在課堂中對于教師提出的問題也不再關(guān)注和思考，最后的教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。

三、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用非常廣泛，但是如果應(yīng)用不當(dāng)不僅不利于教師教學(xué)效率的提高，還會降低教學(xué)效率。因此在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要真正了解多媒體教學(xué)的意義，在教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索多媒體技術(shù)的應(yīng)用空間。只有這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，在未來開創(chuàng)更廣闊的天地，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。