（四川省廣漢市金魚第二中學(xué)，四川 廣漢 618300）

在創(chuàng)新教育理念之中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改善傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法，懂得如何借助多樣化教學(xué)方式來作為教學(xué)中介，去發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂之中學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠在素質(zhì)全面發(fā)展之中有效提升學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。而其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識上的發(fā)展水平，以此幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成良好的數(shù)學(xué)思想，并蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)文化，在領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容之中，才能夠真正的轉(zhuǎn)化為自己的知識體系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)開展創(chuàng)新教育教學(xué)的意義

第一，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育理念，能夠有效轉(zhuǎn)變初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)行為，在創(chuàng)新教育之中初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)思維，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之下有效開發(fā)主動性和積極性，去進(jìn)行主動提問、主動分析、主動思考、主動解決，讓學(xué)生在思維跳躍之中掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

第二，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育理念，能夠讓初中數(shù)學(xué)教師有效結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生在解決日常生活中諸多數(shù)學(xué)問題之中，得以有效的靈活變通，并且在舉一反三之下，懂得如何摸索數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容中的規(guī)律，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識運(yùn)用到其他學(xué)科之中，得以有效強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用水平。

二、創(chuàng)新思想教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考

（一）分層次開展教學(xué)活動，顧及所有學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，每一個(gè)學(xué)生總呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式都不相同，這也是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會產(chǎn)生先進(jìn)生和后進(jìn)生的主要原因所在，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生個(gè)性化與差異化特點(diǎn)不同，使得數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動之時(shí)，往往無法顧及所有的學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓大部分學(xué)生處于一種無法跟進(jìn)的狀態(tài)，而產(chǎn)生了學(xué)困生。因此在創(chuàng)新教育理念之下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)懂得如何在課堂教學(xué)之中開展分層次教學(xué)內(nèi)容，以此針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，開展具有針對性的教學(xué)活動，檢查每一層次學(xué)生學(xué)習(xí)主要情況。并且在初中數(shù)學(xué)課堂之中，應(yīng)積極有效創(chuàng)造良好的師生溝通環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂之中大膽的進(jìn)行提問，將心中疑慮交給教師，根據(jù)學(xué)生提問內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化，使得不同層次學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中獲得自己想要獲取的知識內(nèi)涵，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感，增強(qiáng)學(xué)生整體性學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新思維方式，引導(dǎo)學(xué)生想象

初中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)水平的主要途徑，因此在創(chuàng)新教育理念之中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的壓制，盡可能縮短初中數(shù)學(xué)理論性課堂教學(xué)時(shí)間，在課堂之中給予學(xué)生充足的想象空間，讓學(xué)生能夠在想象之中根據(jù)教師所提出的問題，進(jìn)行有效的討論與解決，以提升學(xué)生分析問題、解決問題能力，并在解決過程中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身學(xué)習(xí)知識體系不足之處，有效進(jìn)行反思和改善，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

例如幾名同學(xué)去森林公園游玩，有四條道路可以從A 出口到達(dá)B 出口，能否找出兩地間較短的道路？這樣的提問是為了更好的解釋“兩點(diǎn)之間，線段較短”的原理.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)首先是要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，有了洞察力才能更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，更好的推導(dǎo)公式，掌握數(shù)學(xué)原理.同時(shí)也要用不同的數(shù)學(xué)方法去解題，開動腦筋，打破常規(guī).例如幫助學(xué)生準(zhǔn)確畫出函數(shù)圖像，了解函數(shù)的新知，可以采用“上下縱、左右橫、正減負(fù)加”口訣的方式讓函數(shù)巧妙實(shí)現(xiàn)平移，上下縱就是上下平移中要變縱坐標(biāo)，左右橫就是左右移動的時(shí)候變橫坐標(biāo)，正減負(fù)加就是坐標(biāo)軸的正方向就是為減的，負(fù)方向?yàn)榧拥?，這樣在做函數(shù)平移的題目上就能做到簡單快捷.

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中融入創(chuàng)新思想，能夠有效改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)課堂之中開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)習(xí)思維的自由性，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化理解，以此幫助學(xué)生在素質(zhì)全方面發(fā)展理念之中，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。