（東營市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)太平中學，山東 東營 257235）

信息技術是當前社會的重要資訊通信形式，即便教育工作中，也是學生社會性成長的關鍵技能。在德育教育中，要針對新型社會形式，對學生展開教育，使其可以正確使用新型通信方法。而為了更好地說明這兩門課程內容的融合教學，還需要從其統(tǒng)一化的重要性著手，使崗位教職人員能夠深刻且清晰地認識到課程融合的必要性條件。

一、信息技術與德育教育融合的必要性

新課程改革是對傳統(tǒng)教學模式的轉化，尤其在解除一元化封閉課程教育方式上，起到了積極作用。在初中階段的教育工作中，更加注重學生在個性化方面的發(fā)展，并強調了德育教育的基礎性與必要性。而作為現(xiàn)代化發(fā)展的重要標志，信息技術與網(wǎng)絡環(huán)境，已經(jīng)成為了人們社會生活中不可或缺的基本組成部分。對此，需要以德育教育作為引導，使學生在參與網(wǎng)絡活動、學習信息技術的過程中，能正確對待此類問題，并以更好地素養(yǎng)狀態(tài)，成為負責任的網(wǎng)絡參與者，充分發(fā)揮信息技術與網(wǎng)絡科技的應用優(yōu)勢。

網(wǎng)絡環(huán)境是社會的延伸，在當前網(wǎng)絡社會中，有優(yōu)勢的便捷化條件，也存在網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡垃圾等不健康的網(wǎng)絡行為。對此，在信息技術教育中，引入德育教育工作，可以幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡價值觀，并在差異于現(xiàn)實環(huán)境的網(wǎng)絡中，塑造良好的網(wǎng)絡道德。同時，在形成一定法制意識的前提下，做到知法懂法、自律自覺，以此保證自身參與網(wǎng)絡活動的安全狀態(tài)。

另外，從宏觀角度出發(fā)，德育教育是思想上的教育學科，帶有明顯的感性特征;而信息技術，通過對一門專業(yè)學科的操作指導，形成了具體的理性課程。課程創(chuàng)新角度，將這兩種模式的課程內容融合在一起，可以平衡學生的感性思維與理性思維發(fā)展狀態(tài)，并使其在愛國主義情懷與民族自豪感的影響下，不斷推進科學技術的發(fā)展與進步，從而形成正確的思想道德與科技品質，以此保證學科教育與德育工作的有機結合。

二、融合型課堂設計的工作方法

（一）形成正確認識

融合課程，首先要強調學生對于信息、網(wǎng)絡技術的認知，使其在正確對待的這一科技手段的同時，發(fā)揮其正向的、積極的應用價值。例如，現(xiàn)階段的認知中，很多學生接觸網(wǎng)絡，都是從網(wǎng)絡游戲開始的，如果沒有對這一認知條件作出正確的引導，在學生的認知中，就會將形成“網(wǎng)絡=計算機=游戲”的認知，這不僅會影響初中生的學業(yè)發(fā)展，也會使其價值觀念發(fā)生扭曲。對此，教師不應避而不談網(wǎng)絡中的游戲，甚至可以與學生一同參與有教育意義的游戲。同時，也要讓學生認識到，游戲僅僅是網(wǎng)絡這一技術手段中的一個分支，在網(wǎng)絡環(huán)境中還可以做很多有趣味的事情，如視頻剪切、動畫制作等內容，都可吸引學生的注意力，并使其對信息技術產生正確的認識。由此，使德育教育以適應學生成長狀態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)教育融合的深層次發(fā)展目標。另外，這種融合課程的綜合化發(fā)展，也可以在教學工作中，通過累積使學生形成良好的學習習慣，進而在教學效果上，達到綜合化人才培養(yǎng)的教育目標。例如，教師可以在每次課后，為學生設置一個開放性的主題，讓學生根據(jù)主題內容設計自己創(chuàng)作作品。這一作品，可以以作文文章的形式呈現(xiàn)出來，也可以通過短視頻的方式展現(xiàn)，甚至一組數(shù)字手繪也可以作為主題內容，以此在保證學生個性化發(fā)展的同時，使其找到適合自己的網(wǎng)絡技術應用模式，以提高融合課堂的指導效果。

（二）塑造探索精神

信息技術，是一項發(fā)展中的學科，教師在開展教學活動的過程中，應注重對于課程學習方法的講解，讓學生掌握研究的技巧，使其在高效率學習狀態(tài)的條件下，獨立自主地完成學習。而這一教學方式，也與學生的好奇心與創(chuàng)新性相適應，在沒有大量經(jīng)驗作為指導與負擔的前提下，初中階段的學生，在掌握一定的技術知識后，也能夠通過自主探索，開發(fā)出更具新意的信息技術應用內容。

從德育教育工作角度出發(fā)，這種探索性的精神，需要一定的倫理作為支撐，在保證學生技術發(fā)展狀態(tài)的同時，始終補充學生的探究主動性與積極性。同時，在健康思想道德的影響下，為這種探索行為設置基本的道德紅線，也可以避免學生在研究與學不斷深入的過程中走上歧路，在養(yǎng)成自尊、自愛、自強品質的同時，實現(xiàn)個人素質修養(yǎng)與技術能力綜合成長的發(fā)展目標。

（三）建立法制意識

科學技術的高度發(fā)展，使人們社會生活的中心，逐漸轉向了網(wǎng)絡化環(huán)境，并在虛擬網(wǎng)絡交流渠道中，形成類似于社會組織形式的獨立空間。雖然這種網(wǎng)絡化條件，為人們的工作與生活帶來了極大的便利，但也在信息安全等問題中，形成了新的安全風險隱患。對于涉世不深的初中生，需要在網(wǎng)絡信息技術教育中，加入德育教育工作，尤其在形成網(wǎng)絡道德教育內容上，建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡安全認知，并不斷優(yōu)化其參與網(wǎng)絡活動的行為。

三、總結

綜上，德育與信息技術在初中階段的融合教學，是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀、社會觀的重要條件。尤其在當前社會高度信息化的狀態(tài)下，這種教學統(tǒng)一，有利于學生的綜合成長，是落實素質教育的重要條件，也是培養(yǎng)其社會適應性的有效方法。在教育升級改革中，可以憑借具體教學策略，使學生在參與網(wǎng)絡信息活動的過程中，形成更加健康的道德素養(yǎng)狀態(tài)，以實現(xiàn)教育育人的目標。