（惠東縣大嶺小學(xué)，廣東 惠州 516000）

一、小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師素質(zhì)的影響

在學(xué)校的考核制度下，教師受應(yīng)試教育理念的影響，對(duì)文化課程的關(guān)注度較高，認(rèn)為成績(jī)的提高對(duì)學(xué)生來說是最重要的，導(dǎo)致在教育教學(xué)的過程中完全忽視了德育對(duì)學(xué)生思想觀念的影響。加之，教師素質(zhì)的有待提高，缺乏德育意識(shí)在教學(xué)過程中的滲透。教師的素質(zhì)在教學(xué)過程中會(huì)在無形中影響學(xué)生的思想和行為，所以教師要注意德育教育在各學(xué)科當(dāng)中的滲透。小學(xué)階段是學(xué)生在思想和意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣和示范作用。

（二）周圍環(huán)境的影響

小學(xué)生的思想和心智還不夠成熟，對(duì)人事物的判斷缺乏辨別的能力，極易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，阻礙了學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成。家庭教育是影響孩子思想道德教育的關(guān)鍵部分?，F(xiàn)代社會(huì)中，很多父母都對(duì)孩子過于溺愛，導(dǎo)致孩子獨(dú)立性差，道德觀念意識(shí)不強(qiáng)，阻礙了學(xué)校德育教育的實(shí)施進(jìn)度。

（三）教學(xué)方式的影響

不難發(fā)現(xiàn)，德育教育教學(xué)方式單一，過于依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，教學(xué)效率低。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，很難較長(zhǎng)時(shí)間在課堂集中注意力，教師“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生死記硬背，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)課堂的抵觸情緒越大，導(dǎo)致德育教育的效果越來越差。德育教學(xué)始終停留在理論表面，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和各學(xué)科與德育教學(xué)滲透的契合點(diǎn)，致使德育教學(xué)的實(shí)效性越來越差。

二、小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）加強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)

教師是學(xué)生德育教育教學(xué)的引導(dǎo)者，因此要不斷提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師的德育素質(zhì)培養(yǎng)。首先，教師要端正自己的治學(xué)態(tài)度，規(guī)范自己的言行舉止，提升自己的道德修養(yǎng)，在潛移默化中感染學(xué)生，給學(xué)生做良好的示范，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的道德觀念。學(xué)校也要定期開展德育教育工作的宣傳力度，對(duì)教師進(jìn)行定期考核。其次，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要深入挖掘教材知識(shí)與德育教育的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合學(xué)情，提升德育在各學(xué)科的滲透，提升學(xué)生對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)。例如，在語文課程的教學(xué)中，語文教材因?yàn)槠湄S富的思想性，在德育教學(xué)滲透中具有極強(qiáng)的作用。教師可以在愛國(guó)主題課文的講解中，提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。在學(xué)科滲透中，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新德育教育方式

傳統(tǒng)德育教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，教學(xué)實(shí)效性差。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式。在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、性格特點(diǎn)和接受能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課堂的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與度，順利推進(jìn)德育教學(xué)進(jìn)度，提高德育教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將德育知識(shí)與體育中的教育性游戲相結(jié)合，滲透德育教育，在游戲的過程中提升學(xué)生的思想道德水平；“克、千克和噸”重量單位的教學(xué)中，教師可以采取小組教學(xué)的模式，讓學(xué)生在小組的相互配合中感受重量單位的概念。在小組合作的指導(dǎo)下，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的集體感和責(zé)任感，在合作中感受與人交流后解決問題的能力。

（三）“三方”教育的統(tǒng)一

班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和反饋，做到學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的積極配合，為學(xué)生的德育教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在家長(zhǎng)會(huì)中，教師可以與家長(zhǎng)互相探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，雙管齊下，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的正確思想；在學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，可以組織帶領(lǐng)學(xué)生做志愿活動(dòng)，如教老年人上網(wǎng)，或者去社區(qū)做義工，培養(yǎng)學(xué)生尊師重道的優(yōu)秀品質(zhì)；在校園中，定期組織學(xué)生撿垃圾，體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦和勞動(dòng)的價(jià)值，在垃圾分類中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)，逐步提升學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)教師與家長(zhǎng)要為學(xué)生滲透健康的教育思想，無形中培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，提升德育教學(xué)的效果。最后在“三方”營(yíng)造的德育教育環(huán)境中，提升德育教育教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在教師素質(zhì)、教學(xué)模式和社會(huì)環(huán)境影響下，對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)德育教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和方式，在注重文化課程的同時(shí)注意德育教育在文化課程教學(xué)中的理念滲透，提升學(xué)生的思想素質(zhì)；積極創(chuàng)新德育教學(xué)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度；最后在的學(xué)校、教師和家庭教育的聯(lián)合下，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。