（浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 義烏 322009）

數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著及其重要的價值。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)游戲適當(dāng)整合運用于課堂教學(xué)中,進而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、合理設(shè)置課前游戲，有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在展開正式課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該利用課前時間進行知識體系導(dǎo)入，使得知識體系逐漸展示在學(xué)生面前，有一個循序漸進的過程，這樣一來往往學(xué)生更容易接受。在剛剛上課的時候，很多學(xué)生的心態(tài)還沒有調(diào)整好，還停留在課間活動的放松以及愉悅當(dāng)中，如果教師直接切入主題，往往教學(xué)效果并不理想，學(xué)生很容易分心，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“漏聽”的情況。因此，教師想要盡快使學(xué)生的注意力得到集中，應(yīng)該巧妙的設(shè)置一些課堂游戲，讓學(xué)生積極參與到其中，這樣也可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。例如教師在講解“物體和圖形”一課的時候，會涉及到多種物體以及圖形的認(rèn)知，教師可以先利用多媒體課件向?qū)W生展示一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚缓笞寣W(xué)生說出這些物品哪些事球體、哪些是正方體，哪些是長方體。這樣一來可以使學(xué)生的注意力得到集中，同時也對學(xué)生的觀察能力進行了培養(yǎng)。通過物體以及圖形觀察之后，教師可以自然而然的引入接下來的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的注意力可以在短時間之內(nèi)得到集中。

二、在課堂教學(xué)活動中靈活運用游戲，活躍課堂氛圍

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育理念在我國不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該有一定的優(yōu)化改變，教師在展開課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對教學(xué)方法進行準(zhǔn)確選擇，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。對于小學(xué)生來說，貪玩是天性，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也應(yīng)該意識到這一點。很多學(xué)生在課堂上都會出現(xiàn)注意力不集中以及愛搞小動作的現(xiàn)象，這也使得課堂學(xué)習(xí)效率較低。教師在講課過程中應(yīng)該注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行觀察，在課堂上適當(dāng)展開一些游戲活動，不要使課堂教學(xué)的氛圍過于凝重，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。教師應(yīng)該注意構(gòu)建起融洽的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間要相互理解，教師要將游戲教學(xué)理念合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而達到寓教于樂的效果。例如，教師在進行“圖形的變換”一課教學(xué)的時候，在完成理論只是部分教學(xué)之后，學(xué)生的大腦以及思維都開始慢慢松懈下來，這也導(dǎo)致了接下來運用理論知識解決實際問題的教學(xué)活動在展開時很難取得理想的效果。教師應(yīng)該適當(dāng)利用一些趣味性的游戲來使課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小簡單，將紙片簡稱不同的形狀，通過裁剪、平移、旋轉(zhuǎn)拼接，使其成為三角形或者平行四邊形，然后讓學(xué)生對拼接之后的圖形進行觀察，從而給明確不同圖形之間存在的換算關(guān)系。這樣一來學(xué)生的注意力會得到有效集中，學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動，從而能夠更加主動的參與到接下來的學(xué)習(xí)中。

三、準(zhǔn)確利用課尾游戲，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注意對課堂教學(xué)時間進行有效利用，一般情況下，課堂最后的幾分鐘時間是教師對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)梳理的時間，對于整節(jié)課來說非常重要。在最后幾分鐘，是引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行深入思考的最佳時機。但是往往快要到一節(jié)課尾聲的時候，學(xué)生心思都已經(jīng)飛到了窗外，往往很難集中精力聽講，這時候教師應(yīng)該通過設(shè)計課尾游戲的方式來吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生依然將注意力放在課堂上。應(yīng)用小游戲來作為課堂收尾可以起到畫龍點睛的作用，也使得學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知。例如，教師在講解“因數(shù)與倍數(shù)”一課的時候，在課堂的尾聲，教師可以嘗試組織學(xué)生做一些小游戲，從而實現(xiàn)對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的有效總結(jié)。教師可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，班級里一共有50 名學(xué)生，如果現(xiàn)在需要將學(xué)生分為若干組，并且要保證每組學(xué)生人數(shù)相等，不能有剩余，那么同學(xué)們知道一共有幾種分法嗎？”這時候?qū)W生都會陷入到思考當(dāng)中，教師還要接著說：“現(xiàn)在大家可以自由組合，不能有剩余的人，然后我們統(tǒng)計一下到底會有多少組，每個小組多少人?！碑?dāng)教師說完之后，50 名學(xué)生會馬上在教室行動起來，在分組的過程中，整個課堂的氛圍會變得活躍起來，學(xué)生參與分組的積極性也會不斷提升，從而給使得學(xué)生在游戲中放松了心情，同時也獲得了知識。經(jīng)過幾次分組之后，便可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律：組數(shù)越多的時候，人數(shù)越少。這時候教師可以對學(xué)生們說：“在剛剛分組的過程中每個小組的人數(shù)都能夠被全班人數(shù)整除，同時，全班總?cè)藬?shù)是每個小組人數(shù)以及小組數(shù)的倍數(shù)?！边@樣一來學(xué)生會對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點知識內(nèi)容有更加深刻的理解。

結(jié)束語

綜上所述，對于 游戲化教學(xué)模式來說，其在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，與現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理較為符合。今后，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對課堂游戲化教學(xué)方法進行深入探究，從而使小學(xué)課堂教學(xué)氛圍更加愉悅，也促進了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的吸收。