1鄒小瓊 2劉偉英

（1廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511316；2廣州市增城區(qū)廣播電視大學(xué)政法教研組，廣東 廣州 511316）

前言

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，定出最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是在中等職業(yè)學(xué)校教育中進行“職業(yè)生涯”觀念和“職業(yè)生涯”準備的教育，可以概括為有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)職中學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的自我意識與技能，發(fā)展其綜合職業(yè)能力，促進其職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)學(xué)生進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。

而思想政治課程（本文簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中職思政課包括三個科目：“中國特色社會主義”、“心理健康與職業(yè)生涯”、“哲學(xué)與人生”和“職業(yè)道德與法治”。中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。思政課以立德樹人為根本任務(wù)，以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，幫助中職學(xué)生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健康水平，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

由此可見，思政課是學(xué)生生涯發(fā)展尤其是職業(yè)生涯發(fā)展的必修課，教師的有效思政課堂是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重要載體。本文是對中職思政課教學(xué)如何滲透和加強中職生職業(yè)生涯教育的思考。

一、明確學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的教學(xué)目標

思政課是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程職一，而職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展是中職生成人成材的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中應(yīng)進一步打好學(xué)生的文化基礎(chǔ)、提升共同能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育特點，融入職業(yè)道德、職業(yè)精神教育，強化與職業(yè)能力密切相關(guān)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，從而科學(xué)地制定思政課的教學(xué)目標。具體可以結(jié)合思想政治學(xué)科五個方面的核心素養(yǎng)，即“政治認同”、“法治意識”、“公共參與”、“職業(yè)精神”和“健全人格”，側(cè)重增進對學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，堅持社會主義核心價值體系，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。

比如在思政課程之一“心理健康與職業(yè)生涯”的教學(xué)中，教師面對的是中職一年級學(xué)生，該學(xué)段的學(xué)生對理想前途感到迷茫，因此引導(dǎo)中職一年級學(xué)生消除迷茫，認真學(xué)習(xí)，快樂生活，激勵夢想啟航，成為首要思政教育教學(xué)目標，那么，教師應(yīng)該圍繞“健全人格”這一核心素養(yǎng)來制定教學(xué)目標：。

二、設(shè)計利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的教學(xué)活動

能觸動學(xué)生心靈的課堂才是有效的思政課堂，有效的思政課堂需要豐富而貼切的教學(xué)活動來承載，實踐中，四門思政課可以設(shè)計利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的教學(xué)活動：

一方面，精心設(shè)計直觀形象的教學(xué)活動。比如在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上，我用案例引導(dǎo)學(xué)生分析做好職業(yè)規(guī)劃路徑的重要性，我設(shè)計了一個有趣的實驗，請學(xué)生做短板效應(yīng)的演示，讓學(xué)生說出感想。學(xué)生就能結(jié)合直觀的實驗來說明職業(yè)生涯規(guī)劃為什么要揚長避短，延伸到應(yīng)該怎么規(guī)劃才能揚長避短。課后學(xué)生反映這樣的課堂他們聽得興趣盎然。這啟發(fā)我：思政課要觸動學(xué)生靈魂，應(yīng)該更多地開展能夠觸動學(xué)生心靈的活動，要么讓學(xué)生眼前一亮，要么讓學(xué)生心生感慨，學(xué)生才會喜歡、難忘和思索、才有真正的收獲。

另一方面，設(shè)計符合“三貼近”原則的教學(xué)活動。一是注重教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活 的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場情境，突出實踐取向。二是注重有機融入職業(yè)道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學(xué)生職業(yè)精神。三是注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力。每個專業(yè)的中職生都有其所在專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)要求、職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)精神，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近生活，以職業(yè)道德與法治課程，我們在《恪守職業(yè)道德》一課的課堂教學(xué)中，可以針對不同專業(yè)的學(xué)生做出不同的職場情景模擬、不同的職業(yè)道德規(guī)范案例分析等教學(xué)活動，內(nèi)化學(xué)生認識，使其提高對職業(yè)道德的感知和體悟，為職業(yè)發(fā)展和生涯質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，達成學(xué)生職業(yè)精神這一核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。

三、優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯教育的教學(xué)策略

作為思政教師，通過有效的方法引導(dǎo)學(xué)生去規(guī)劃、去成長，是塑造人、塑造靈魂、塑造生命的必要手段。實踐中，教師可以采用以下教學(xué)策略：

一是耐心牽引學(xué)生走進心靈，讓學(xué)生認識自我、悅納自我，利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

二是給學(xué)生設(shè)置活動任務(wù)，引導(dǎo)督促，同時加以信任支持——使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中得到鍛煉與提高，利于學(xué)生鍛煉和養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)精神；同時，通過發(fā)揮學(xué)生所長，讓學(xué)生找到啟航夢想的信心與勇氣，利于健全人格和良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三是及時表揚學(xué)生成長，引導(dǎo)督促，讓學(xué)生揚長避短，以鞏固和提高教育教學(xué)成果，利于思政課開展和深入。

四、考量學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展措施做教學(xué)評價

注重對學(xué)生生涯的全面引導(dǎo)。給我印象深刻的是一名學(xué)生寫的職業(yè)生涯規(guī)劃書，他的職業(yè)規(guī)劃，融入了自己對婚姻家庭的規(guī)劃，他的總結(jié)是：努力工作，為家庭的幸福美滿去戰(zhàn)斗。這啟發(fā)我注重對學(xué)生生涯教育的全面和可持續(xù)的引導(dǎo)，而并非局限于職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)發(fā)展和人生全面發(fā)展相結(jié)合，這也應(yīng)該作為思政課的教學(xué)延伸和教學(xué)評價。同時，學(xué)生的心理健康情況與心智發(fā)展、學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展措施的制定與落實、學(xué)生在對應(yīng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實踐情況、職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成、學(xué)生的家國情懷、正確的政治方向和人生目標、學(xué)生為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的信念等，都可以從學(xué)生個體的具體情況做出考量，作為教學(xué)評價，讓學(xué)生在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和錘煉中、在職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成中得到促進和有效的激勵，為整個職業(yè)生涯乃至整個生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師和學(xué)生在思政課的教與學(xué)、學(xué)與評、學(xué)與做的互動中實現(xiàn)教學(xué)相長。

五、結(jié)語

發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，通過科學(xué)的教學(xué)目標、豐富的教學(xué)活動、靈活的教學(xué)方法、有效的教學(xué)評價，發(fā)揮好思政課教師的“關(guān)鍵”作用，必須做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，具備“六個要”素質(zhì)要求。作為學(xué)校思政課教師，必須進一步強化主體責(zé)任意識，按照習(xí)總書記提出的“六個要”，積極修為，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實承擔(dān)好鑄魂育人的時代重任，是引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的必要條件和關(guān)鍵。