馬海東

（寧夏中衛(wèi)市海原縣第四中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755200）

隨著新課程改革的深入實施，傳統(tǒng)的地理教學(xué)思想和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的實際需要，而生活化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)地理知識的情況。本文主要探究了新課改下初中地理生活化教學(xué)策略，以期改變學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用地理知識。

一、初中地理生活化教學(xué)的應(yīng)用意義

首先，地理知識和我們的生活有著直接的關(guān)系，如天氣預(yù)報、溫室效應(yīng)及大氣污染等問題都和地理有著直接關(guān)系。通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到這些問題的解決方法。通過生活化教學(xué)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的地理知識應(yīng)用到生活中，從而將地理的實用性很好地體現(xiàn)出來。其次，將地理知識和學(xué)生生活中存在的問題結(jié)合在一起，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生積極主動地進行問題的探究，從而將地理和生活的密切性很好地體現(xiàn)出來。最后，生活教學(xué)能夠改變以往學(xué)生對地理知識的認(rèn)知，通過不同的教學(xué)方式，營造活躍的課堂氛圍，從而將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的地理知識應(yīng)用到生活中，對生活中的問題進行科學(xué)的解釋和推理，進而將地理的科學(xué)性很好地體現(xiàn)出來?？傊?，生活化教學(xué)能夠幫助教師構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進一步激發(fā)學(xué)生的探究精神。

二、新課改下初中地理生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）增加師資力量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中地理課堂教學(xué)中，教師融入生活化教學(xué)模式，能夠?qū)⒌乩韺I(yè)知識和學(xué)生的生活實際結(jié)合在一起。為了做到這點，教師必須不斷地提升自我。首先，教師必須更新自己的教學(xué)理念，不斷地進行教學(xué)理念的創(chuàng)新。其次，教師必須切實提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，在授課時教師才能夠通過生活案例來給學(xué)生講解地理知識，才能夠?qū)⒌乩碇R轉(zhuǎn)變成為生活現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生更好地理解地理知識。教師在完善自我的同時，不僅需要經(jīng)常參加學(xué)校的研修活動，還需要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行研究，并通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，認(rèn)識到自身素質(zhì)的提升對地理教學(xué)的重要性。此外，教師還可以積極主動地了解學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)需要。這樣不僅能夠不斷完善教師的教學(xué)，還能夠轉(zhuǎn)變以往乏味枯燥的教學(xué)方式，切實提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）進行生活資源的獲取，切實提高課堂教學(xué)的效率

生活中的地理信息和地理現(xiàn)象比較多，如鄉(xiāng)土資源。教師如果通過鄉(xiāng)土資源來進行初中地理教學(xué)，就能夠極大地豐富地理教學(xué)的資源，如水資源、土地資源及森林資源都能夠給初中地理教學(xué)提供素材。在生活化教學(xué)中，教師可以結(jié)合周圍的環(huán)境資源，不斷提高教學(xué)的針對性和有效性。與書本上的知識相比，周圍的資源往往更具有趣味性。有些學(xué)生會在寒暑假去往其他地方旅游，所以，在進行中國地理差異學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生說出自己在外地的一些見聞，此外，通過生活化教學(xué)，教師還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生更好地感受到地理課堂和自己生活之間的聯(lián)系，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（三）適當(dāng)進行室外活動，進行生活化情境的渲染

地理教材是地理知識的濃縮，地理知識源于生活。所以，教師在進行地理教學(xué)時，需要打破課堂的限制，給學(xué)生組織更多的活動，讓地理真正地走入生活中，讓學(xué)生真正地感受到地理這門學(xué)科的魅力。這不僅能夠?qū)W(xué)生對地理的興趣激發(fā)出來，還能夠開拓學(xué)生的視野，釋放其天性。學(xué)生也能夠在觀察的過程中，不斷地提高自己觀察方面的能力。例如，在講到“大氣污染”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校去了解大氣污染出現(xiàn)的原因，并做好相關(guān)記錄，看哪個小組的記錄最細(xì)致。此外，在開展室外活動時，教師還需要進行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，可以帶著學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看的過程中更好地掌握相關(guān)的地理知識。

（四）課后作業(yè)生活化

生活化教育對初中地理教學(xué)非常重要。在實際教學(xué)中，教師不僅需要開展生活化教學(xué)，還需要將生活化模式運用到課后作業(yè)中。課后作業(yè)是初中地理課堂教學(xué)的延伸。教師需要打破以往傳統(tǒng)練習(xí)方式的限制，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進行地理知識的學(xué)習(xí)和地理知識的運用。為了做到這點，教師可以運用主題活動的方式，以小組為單位來讓學(xué)生進行自主探究。例如，在講到“我愛祖國大好河山”時，教師可以讓學(xué)生在課下以小組為單位，通過多樣化的方式收集一些和我國地理有關(guān)的內(nèi)容，如人文內(nèi)容、地理內(nèi)容等。通過這種主題活動，學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在更好地掌握地理知識的基礎(chǔ)上，增加自己的知識儲備。同時，在動手制作時，學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解相關(guān)知識，還能夠培養(yǎng)愛國主義情懷。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)方法能夠切實提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，符合新課程改革對初中地理教學(xué)的要求。在初中地理教學(xué)中，教師必須根據(jù)實際情況和學(xué)生的實際需求，將生活化手段運用到教學(xué)中，并不斷進行相關(guān)經(jīng)驗的積累，不斷進行地理教學(xué)的創(chuàng)新，從而切實激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。