陳波 高明英

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

在高等教育蓬勃發(fā)展的背景下，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)得到越來越多的重視，作為高等教育教學(xué)中的主力軍，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量和教育環(huán)境，同時(shí)對于社會(huì)的影響也隨著時(shí)代的改變而變得愈加深遠(yuǎn)。作為剛?cè)肼毜母咝Ｇ嗄杲處?，我認(rèn)為高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

一、做自己情緒的主人

在我以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，通過自己良好的道德修養(yǎng)人格魅力吸引學(xué)生的老師教會(huì)了我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)及做人。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我都感謝他們。但是道德修養(yǎng)不夠的老師也給我們留下了深刻的印象，成為當(dāng)時(shí)我們私下談?wù)摰膶ο蟆１究频囊婚T實(shí)驗(yàn)課堂上，任課教師不知什么原因喜歡對作為學(xué)生的我們莫名其妙地發(fā)脾氣；學(xué)生時(shí)期見過辦公室老師對來辦事的學(xué)生愛答不理，將學(xué)生晾在一邊而自己卻跟旁邊的老師閑聊。當(dāng)時(shí)作為學(xué)生的我是氣憤的，更在心里發(fā)誓以后我絕不要成為這樣的人，甚至在當(dāng)天的日記中寫道希望未來職業(yè)道路上的我能不忘初心。剛開始上課的時(shí)候，我總是表現(xiàn)得比較靦腆和害羞，仍然帶著很多的學(xué)生氣息。但是后來一些老教師告訴我，要盡快地讓自己認(rèn)知到自己已經(jīng)是一位老師，要盡早地進(jìn)入這一角色。而后，在工作以及與學(xué)生的接觸中，保持一名教師應(yīng)有的道德修養(yǎng)，微笑面對學(xué)生。在未來的生活及工作中，做自己情緒的主人，分清工作與生活，理性對待，盡量不把負(fù)面情緒帶到工作中，同時(shí)積極尋求合理恰當(dāng)?shù)呐沤夥绞?，提高工作及生活品質(zhì)。教育實(shí)踐和自我反省也是必不可少的。

二、一言一行做表率

在我們平時(shí)的工作生活中，不難發(fā)現(xiàn)作為別人眼中受過高等教育的高校工作者這個(gè)群體，每個(gè)人所展現(xiàn)出來的個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)也是各有不同的。在課堂上，在工作中，在與學(xué)生打交道的接觸中，大多數(shù)人的表現(xiàn)還是符合教師這一職業(yè)要求，然而，在工作之外不為人察覺的許多細(xì)枝末節(jié)里，大家的表現(xiàn)卻是參差不齊。我見過面對教職工食堂里提供的免費(fèi)餐，有老師浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，卻用一句“食堂的飯菜真的吃不下去了”一句帶過；下班時(shí)，不關(guān)電腦、飲水機(jī)、電燈就走的老師也有；本來可以重復(fù)利用的打印紙直接扔到垃圾桶等等。其實(shí)工作中的小細(xì)節(jié)方能體現(xiàn)出一個(gè)人所真正達(dá)到的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。工作環(huán)境中制定以及約定俗成的各種明文規(guī)定條款，是從職業(yè)層面對我們的約束，要求我們必須遵守它，但工作之外我們所表現(xiàn)出來的一言一行，則是衡量我們有沒有將遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化為自己的個(gè)體人格品質(zhì)，是更高職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。

三、樹立職業(yè)意識(shí)——將職業(yè)與事業(yè)相統(tǒng)一

職業(yè)是一種靠技能來服務(wù)于人和社會(huì)而謀生的手段，是滿足物質(zhì)需求的一種行為，事業(yè)是可以延續(xù)并由人繼承的，關(guān)系到生存的意義，是滿足精神需求的一種手段；職業(yè)是不一定喜歡卻必須做的，事業(yè)是自己喜歡又愿意做的。從心理學(xué)的馬斯洛需求層次理論來講，職業(yè)屬于前期低層次需求，而事業(yè)則是高層次的自我實(shí)現(xiàn)。我們作為剛?cè)肼毜那嗄杲處?，可能現(xiàn)在工作對于我們來說屬于職業(yè)，需要小心謹(jǐn)慎的做好它、不出錯(cuò)，能順利適應(yīng)新工作新環(huán)境，當(dāng)度過這一階段后，我們需要從更高的角度，把它當(dāng)作一份事業(yè)來用心做，散發(fā)持續(xù)的光輝，激發(fā)出我們內(nèi)心源源不斷的動(dòng)力。

大學(xué)是學(xué)生人生歷程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生將產(chǎn)生巨大的影響。每個(gè)人的成長，從時(shí)間上來說，都是一維單向的，老師對學(xué)生的教育也是不可重復(fù)的，并不像產(chǎn)品的生產(chǎn)，如果這批貨質(zhì)量不好可以直接消除重新生產(chǎn)，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)及影響卻不可能，它將貫穿到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展當(dāng)中，并沒有重新來過的機(jī)會(huì)。因而作為高校青年教師，職業(yè)道德修養(yǎng)的都無比重要。從長遠(yuǎn)利益來講，這些良好教育背景的高校畢業(yè)生同樣能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大量高素質(zhì)的人才，提升社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

四、夯實(shí)教育法律知識(shí)

在法制觀念漸入人心的時(shí)代，大學(xué)生這一群體比以往擁有更多的自我維權(quán)意識(shí)，他們年輕而又敢想敢做，關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)及新聞，在校園生活的四年里，對于與他們息息相關(guān)的切身利益更懂得爭取。這對我們高校老師在教學(xué)與日常管理工作中提出了一定的法治要求，而要想做到做好法治，就必須要了解熟悉與大學(xué)生教育的一系列法制。對于學(xué)生在大學(xué)的法律地位、權(quán)力和地位的熟悉，從學(xué)生進(jìn)校開始，到順利畢業(yè)完成學(xué)業(yè)離開之時(shí)，在這一過程中，學(xué)生的教育教學(xué)、獎(jiǎng)助評選、學(xué)籍管理等工作無不涉及一定的學(xué)校規(guī)章制度。高等教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)除了利于我們的工作外，對于我們教師自身來說，也具有舉足輕重的作用，比如說高等學(xué)校的教師資格制度、職稱的評定、學(xué)校的聘任以及常見的法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)，都是對我們教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)做出了明確的規(guī)定。在接下來的工作崗位中，我將把學(xué)到的教育法律知識(shí)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，并會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)與高等教育相關(guān)的最新政策法規(guī)，從理論上充實(shí)自己，在實(shí)踐中遵守運(yùn)用教育政策法規(guī)。

在這個(gè)人才培養(yǎng)循環(huán)體系中，高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)，也是一個(gè)高校教師最根本的職業(yè)根基。所以，高校教師應(yīng)在工作中有意識(shí)地提升自我，不斷學(xué)習(xí)，處理好人與人、人與校、人與社會(huì)之間的關(guān)系。以此全面提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升高校的教育教學(xué)水平，為社會(huì)增添更多的棟梁之才。