（甘肅省渭源縣幼兒園，甘肅 渭源 748200）

合作能力是當今社會的一個最重要的素質(zhì)之一。幼兒期正是人各種合作素質(zhì)形成的關鍵期。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育一財富藴藏其中》指出:學會合作，是面向21世紀的四大教育支柱之一！而游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。那么，該如何從游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力呢？

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識

濃厚的合作意識是培養(yǎng)合作能力的基礎，他關系到幼兒合作能力培養(yǎng)的成敗。而游戲是幼兒最喜愛和最受歡迎的活動，隨著幼兒年齡的增長，游戲活動的群體性就更加明顯，教師應該有意識地在游戲中對幼兒進行一定的相關教育，以達到培養(yǎng)他們的合作意識，提高他的合作能力的目的。

（一）為幼兒樹立合作的榜樣

幼兒在生活中，較多的是模仿他人的動作和語言，而教師的身影是幼兒目光的聚焦點，老師的一言一行在孩子的眼皮底下執(zhí)行。教師在與幼兒的合作中，更應根據(jù)需要靈活地變換自己的角色，讓自己參與到活動中去，積極扮演合作者的角色。如在玩“搭房子”的游戲時，有的幼兒搭建的屋頂不牢固，那要怎樣去解決這個問題呢？教師先引導幼兒自己想辦法，嘗試失敗后，當孩子們都喪失信心的時候，教師收集了一些資料，然后鼓勵幼兒:“你們再試試，利用老師給你們找來的材料再試試?！庇變涸俅螄L試后，房子果然搭起來了。教師在與幼兒平等對話的同時，教師為幼兒發(fā)揮了良好的榜樣作用。

另外，不只成人是幼兒學習的榜樣。其實，幼兒接觸最多的還是身邊的同伴。因此，同伴也是幼兒學習的榜樣。

（二）為幼兒創(chuàng)造合作的機會

作為教師在生活里要培養(yǎng)幼兒合作能力時，要適時創(chuàng)造合作的機會。在日常生活中，幼兒與同伴游戲，學習的機會很多，如一起唱歌，跳舞，搭積木，玩娃娃家等。教師應想盡辦法為幼兒提供與同伴合作學習和游戲的機會，增強合作的意識。

1.在組織游戲的過程中，給幼兒恰當?shù)淖杂?。教師應避免過多的干涉，減少限制性的要求，多使用鼓勵性的語言。只要沒有危險，教師就應該大膽的放手讓幼兒自己去處理矛盾與沖突，因為適時的爭吵可以幫助幼兒學會如何堅持自己的意見和怎樣去接納別人的意見。

2.設計需要合作的游戲。在角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒必須共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戲順利進行下去。體育活動中的小組競賽，日常生活中的共搬凳子，抬桌子，互疊被子，收拾玩具，還有大班帶小班的交往活動，都可以為幼兒提供學習與實踐合作的機會。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要為幼兒提供創(chuàng)造合作的機會。

二、在游戲中提高幼兒的合作技巧

（一）指導幼兒學會正確合作

在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，一些好勝，不聽取意見的幼兒，雖有合作的愿望，但沒有取得滿意的合作效果，甚至發(fā)生糾紛。幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這時，教師就需要在幼兒最喜歡的游戲中提高幼兒的合作能力，教給幼兒一些合作技巧。

1.讓幼兒學會有計劃的合作。年齡較小的幼兒約束力差，在合作活動中主動性較差，不知道該如何與同伴合作。

2.讓幼兒學會自己解決問題，解決矛盾。如在游戲中應該分工合作，出現(xiàn)矛盾時應協(xié)商解決，而不是一味“告老師”，遇到玩具份數(shù)不夠時應該謙讓或輪流玩，不可發(fā)生攻擊性行為等。這些方法都可以在老師的指導下和幼兒的實踐中逐步學習和掌握。

（二）指導幼兒學會解決合作中遇到的沖突

合作需要雙方共同努力和協(xié)商一致的言行才能完成。但往往在具體游戲或活動中，雙方的興趣不一致，或觀點不同產(chǎn)生矛盾沖突，而幼兒又缺乏解決矛盾沖突的能力，致使活動不能順利進行。因此，幫助幼兒學習合作技能，提高合作能力是必不可少的一個環(huán)節(jié)。這時，教師的指導尤其重要。

1.處理好競爭與合作之間的關系。許多幼兒都希望自己比別人強。教師要善于觀察幼兒所表現(xiàn)出的這種特點，培養(yǎng)幼兒的集體意識和觀念，多引導幼兒尋找同伴的優(yōu)點，與同伴一起分享喜悅或失敗，更多地去發(fā)現(xiàn)和看到別人的優(yōu)點，而不是一味地去嫉妒。

2.幫助以自我為中心的幼兒學會與他人合作。以自我為中心的幼兒，在活動中爭強好勝，往往覺得自己很行，拒絕與人合作，教師應該對這類幼兒加以引導。

三、在游戲中讓幼兒體驗合作的樂趣

幼兒在與小伙伴交往中逐漸學會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。教師就需要在游戲中讓幼兒體驗情感。

（一）讓幼兒體會到合作的快樂

幼兒之間的合作產(chǎn)生積極的效果，合作成功，品嘗喜悅，增進友誼，這對鞏固幼兒的合作行為，進一步培養(yǎng)幼兒的合作意識有積極而深遠的影響。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同玩耍，協(xié)作，甚至彼此解決問題時，教師應該引導幼兒去感受合作帶來的結(jié)果，體驗與同伴合作的愉快，及時地給予肯定、鼓勵，激發(fā)幼兒想再一次合作的渴望。

（二）對幼兒作出的合作行為及時加以鼓勵

老師的贊賞對他們是一個促進。當幼兒較好地與同伴一同合作學習或游戲時，教師應及時地給予肯定、鼓勵。而對缺乏合作意識的幼兒，教師要有耐心地對他們進行指導，給予適時的引導，教師可以針對不同情況，給予不同的建議。

總之，培養(yǎng)幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享，對幼兒一生的發(fā)展是至關重要的。而在游戲中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意聽取他人的意見。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。