（望謨縣第四中學(xué)，貴州 望謨 552300）

良好的環(huán)境是人類持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)境一旦遭到破壞、污染，最終的惡果必然會反映到人類本身。初中生物作為一門引領(lǐng)學(xué)生掌握生物科學(xué)相關(guān)知識的課程，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識是其教育功能之一。但就目前來看，初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的效果十分不理想，教學(xué)理念、方法均表現(xiàn)出一定的不足之處，有必要盡快作出改變、調(diào)整。

一、將教學(xué)內(nèi)容與生活相融合

用貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)和探索生物知識的意識行為。在準備教學(xué)教案時，教師需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活時間更深層次的聯(lián)系，為學(xué)生準備更加生活化更加易懂的教學(xué)案例來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)生物理論知識，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成直接的經(jīng)驗，將復(fù)雜枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變成簡單易懂貼近生活的實例。如在講述生物的進化時，抽象的進化過程距離學(xué)生的現(xiàn)實生活十分遙遠，無法理解其中的理論知識。可以選擇一部有趣的動畫片來講述生物的進化，讓學(xué)生覺得簡單易懂貼近生活。

二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生物問題真實情境

教師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，就要在初中生物課堂中注重真實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加真實地感受到生物知識的神奇，教師應(yīng)當肯定學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，提出與課程相關(guān)的問題，這樣會逐漸形成課堂的探究氛圍。在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，學(xué)生可以自發(fā)地思考問題，主動提出問題，教師可以學(xué)生提出的問題為線索，打開學(xué)生的思路。如，教師在講解《生物的無性生殖》時，可以用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與課程相關(guān)的圖片或視頻，向?qū)W生展示一組椒草的葉片長成新植株的圖片或者播放一段快進型的視頻，創(chuàng)設(shè)真實的情境。同時，教師可以就播放的知識資料拋出問題，學(xué)生們可以自由地交流討論，在良好的探究氛圍下共同解決問題。

三、以課堂改革為抓手，以教師引導(dǎo)為途徑

學(xué)生的教學(xué)主要在于課堂教學(xué)，課堂的教學(xué)占了學(xué)生百分之八十的學(xué)習(xí)主要時間，創(chuàng)新性教學(xué)課堂改革勢在必行。以往的陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育教學(xué)的阻礙，以前的教學(xué)方法大多都是教師教授，學(xué)生被動聽取，這樣的課堂教育出來的學(xué)生對于以后學(xué)習(xí)以及研究都很難有非常大的建樹，但是那個時候的教育結(jié)構(gòu)遠不及現(xiàn)代的教育環(huán)境。而在現(xiàn)代教學(xué)中教師的作用已經(jīng)遠不止于講授，而是要在課堂中擔(dān)負起引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)以及研究的方向，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們在面對陌生的知識時能夠積極的去尋找自己的思維方式，從而能夠自主學(xué)習(xí)。例如，在生物課堂中教師可以進行小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進行自行分組，教師隨后進行調(diào)整，保證每組基本人數(shù)的平衡。然后從簡單的問題開始啟發(fā)學(xué)生，給予他們思考的時間進行拓展思維，然后逐漸增加難度，步步為營打好學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ)，給他們自己發(fā)現(xiàn)的空間，讓知識從他們的挖掘中出現(xiàn)，從而產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)新世界的新鮮感和喜悅感。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)就會逐漸的非常積極，從而有一種主學(xué)習(xí)的動力，自然也就會產(chǎn)生自己的創(chuàng)新力。教師的引導(dǎo)必須時刻符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)相輔相成，從而達到最好的效果。

四、做好生物高效教學(xué)的準備工作

在初中生物教學(xué)的過程中，教師要在上課之前提前做好準備工作，尤其要提前準備好試驗用品和材料，以保證教學(xué)活動的正常運行。同時，教師要科學(xué)合理地運用多種教學(xué)方式，吸收各自優(yōu)勢，在充分了解教材的基礎(chǔ)上做到全面地了解學(xué)生。只有做到了解教材、了解學(xué)生，才能做到有的放矢。同時，生物教師要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，擴展知識面，做到深入了解生物知識前沿。這是每一位生物教師的“必修課”，也是高效開展生物教學(xué)的重要保障。同時，生物教師要在學(xué)習(xí)“必修課”的過程中，不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中彌補自己的不足之處。此外，生物教師在做實驗的時候還要結(jié)合我們的生活實際開展教學(xué)，通過列舉生活實例，加深學(xué)生對所學(xué)生物知識的印象，提高他們的理解能力，實現(xiàn)高效教學(xué)。

五、對初中生環(huán)保意識教學(xué)體系進行完善

面對中考的壓力，我國學(xué)校必須將教育教學(xué)的重心向升學(xué)考試傾斜，這是應(yīng)試教育體制廣泛存在的基礎(chǔ)。在初中教學(xué)中，生物課所占的課時較少，根本不具備將環(huán)保意識培養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)活動中的條件，因此，在制定環(huán)保意識培養(yǎng)目標時常常會脫離生物學(xué)科目標體系。針對這一問題，我國各個學(xué)校應(yīng)盡快對初中環(huán)境意識教學(xué)體系進行改進、完善，貫徹“從整體上認識環(huán)境”的理念，將環(huán)保意識培養(yǎng)滲透到與之相關(guān)的自然學(xué)科和社會學(xué)科中。構(gòu)建完善的環(huán)境教育三維目標體系，以掌握生態(tài)環(huán)境概念和原理為基礎(chǔ)，積極發(fā)展環(huán)境技能、培養(yǎng)環(huán)境情感，并形成價值觀。

結(jié)語

綜上所述，為了提高生物課堂的有效性，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識，樂于學(xué)習(xí)生物知識。在具體教學(xué)中，生物教師要組建學(xué)習(xí)小組增強學(xué)生的合作意識和責(zé)任意識，并結(jié)合理論教學(xué)、多媒體教學(xué)，以及實驗教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)境，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生多層次地了解生物學(xué)知識，開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力和動手能力，最終實現(xiàn)高效教學(xué)。