（營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014）

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下，改變了當(dāng)下高校的教學(xué)模式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于當(dāng)下的教育工作具有重要的影響。互聯(lián)網(wǎng)的教育形式讓高校教育變得更加個(gè)性豐富。因此，對(duì)于高校教師的教學(xué)要求也就越來越標(biāo)準(zhǔn)。本文主要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下高校教師職業(yè)能力面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教育的含義

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的盛行，成為了教育的一大變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂”教育，主要有以下含義。其中第一個(gè)含義就是以傳統(tǒng)的課堂教師為主要的學(xué)習(xí)途徑，而以互聯(lián)網(wǎng)為輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)以外，在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集，這樣就可以進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的擴(kuò)充更有意義。第二個(gè)含義就是除了課堂的教學(xué)以外，教師還利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上授課，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)兩者同時(shí)進(jìn)行，這樣將教學(xué)變得更加便利，還有助于控制課堂教學(xué)的內(nèi)容的進(jìn)度，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理。利用網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，可以借助當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，例如釘釘?shù)冗M(jìn)行直播授課等方式。最后就是將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到課堂當(dāng)中，這種教學(xué)方式都被廣泛使用。按照目前的教育現(xiàn)狀看來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式是未來教育發(fā)展的必然途徑。也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要方式，有效幫助教育實(shí)現(xiàn)了變革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教育將給高校教師職業(yè)能力帶來的挑戰(zhàn)

（一）與課堂教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下，高校教師所面臨的挑戰(zhàn)是多個(gè)方面的。首先，高校教師的教學(xué)理念就會(huì)受到挑戰(zhàn)，部分高校教師都是年紀(jì)大的老師，所以他們會(huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，將自身的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅從教學(xué)模式方面對(duì)于教學(xué)觀念也要接受挑戰(zhàn)。其次，就在于教學(xué)策略的挑戰(zhàn)。高校教師要了解當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的潮流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有不斷更新教學(xué)模式，才能將高校教學(xué)的效率得到顯著地提升。再次，教師要接受改變傳統(tǒng)以教材為中心的挑戰(zhàn)，以學(xué)生為中心，教師的職責(zé)就是教書育人，服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。最后，知識(shí)的體系的挑戰(zhàn)，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，儲(chǔ)備知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地接受挑戰(zhàn)。

（二）信息素養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)

高校教育正經(jīng)歷一場持續(xù)且艱巨的過程，教師的教學(xué)任務(wù)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式受到了更多人的關(guān)注。但是對(duì)于高校教師來說信息素養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)也受到了影響。高校教師要挑戰(zhàn)的就是如何在網(wǎng)上進(jìn)行有效的搜集信息，如何辨別各種信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的背景更加高效的自主學(xué)習(xí)，成為了高校教師教學(xué)的挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下高校教師職業(yè)能力對(duì)策分析

互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下高校課堂教學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了高校培養(yǎng)人才的需求，也是當(dāng)下高校教師必須接受的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和改革意識(shí)。

（一）提高課堂的操控能力，全方面接受挑戰(zhàn)

高校教師首先要更新自身的教育觀念，提高課堂的操控能力，這樣才能全方面地迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)當(dāng)中的影響對(duì)每位學(xué)生對(duì)息息相關(guān)。所以教師要指引學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，指導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與課堂的最大作用。其次就是高校教師要不斷地學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。再次，在兩者相結(jié)合的背景下，教師要充分發(fā)揮兩者的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生利用課堂之外的時(shí)間用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，這樣就可以學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，為進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)數(shù)據(jù)能力，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，高校教師要培養(yǎng)數(shù)據(jù)能力，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)。這樣學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)有更多的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。這樣就可以形成更加直觀清晰的數(shù)據(jù)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)支持下的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)及信息，都可以反饋到高校老師。教師可以針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，這樣才能更好滿足學(xué)生的專業(yè)需求。因此，高校教師要具備數(shù)據(jù)能力，這樣才能順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)信息能力，增強(qiáng)信息意識(shí)

高校教師要具備獲取、評(píng)價(jià)、分析、管理、整合、交流和利用信息的能力，及時(shí)地掌握精確、先進(jìn)、有價(jià)值的信息，以便更加高效地完成教學(xué)工作。首先教師要準(zhǔn)確定位和表達(dá)自己的信息需求。只有清楚了解定位和需求，這樣才能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集學(xué)生所需要的信息和內(nèi)容。其次，高校教師還要掌握信息獲取的途徑，這樣更利于信息的搜集。再次教師要掌握相關(guān)信息技術(shù)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利快捷。最后，教師還要學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻制作的方法，這樣才能更好掌握信息處理的能力。

四、結(jié)語

高校教師要具備各種學(xué)習(xí)能力，這樣才能提高高校教學(xué)效率。在教學(xué)中還要樹立不斷學(xué)習(xí)的理念，因?yàn)樯鐣?huì)在持續(xù)不斷地發(fā)展，時(shí)刻都在發(fā)生變化，只有不斷學(xué)習(xí)才能不被教育所拋棄，這樣也能給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為進(jìn)入社會(huì)而奠定基礎(chǔ)。