（江西省上饒市婺源縣朱子中學(xué)，江西 上饒 333200）

趣味實(shí)驗(yàn)課程的有效開展有利于激發(fā)學(xué)生在物理課堂上的整個(gè)積極性，促使物理課程完成改革升級(jí)。在初中物理課程展開過程中教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)歷程的重要性，在滲透物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)抓準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。避免由于物理課程實(shí)驗(yàn)的缺失而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不良狀況，針對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)展開過程中的一些問題及時(shí)改革教學(xué)現(xiàn)狀，以此來獲得更為良好的教學(xué)成果。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)未得到足夠重視

雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程展開的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中很多初中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)開展情況基本處于一種空白狀態(tài)【1】。

尤其是對(duì)一些地方性的初級(jí)中學(xué)，由于教學(xué)資源方面的限制，教師也無(wú)法獲得機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開展。而對(duì)于一些課本上要求記住的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師只是一筆帶過，過后要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背而已。這樣的課程教學(xué)模式讓原本趣味無(wú)窮的實(shí)驗(yàn)課堂變得毫無(wú)生氣，而學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)也常擺出一種抵制態(tài)度。教師的教學(xué)過程難以保障學(xué)生在物理課堂上的積極心態(tài)，這樣的教學(xué)模式也是不利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)展的。

（二）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為薄弱

相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施是保障教師開展物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，但是在很多初中學(xué)校，它們?cè)诨A(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面還是較為薄弱的，這也導(dǎo)致整個(gè)教師教學(xué)的限制。

一些教師甚至因?yàn)榻虒W(xué)資源的限制在物理課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)只是流于形式，他們并沒有遵循具體的實(shí)驗(yàn)流程以及器材使用方法。學(xué)生與教師在實(shí)驗(yàn)課程展開過程中無(wú)法得到全面提升，這樣的教學(xué)過程會(huì)對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展造成較為負(fù)面的影響。

二、趣味實(shí)驗(yàn)在初中物理課堂展開過程中的相關(guān)策略

（一）注重實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

由以上我們也能夠得知當(dāng)今的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著不少的問題，這些問題影響了整個(gè)物理課堂展開的質(zhì)量。在新的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該注重好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置過程【2】。一般而言，在課堂開啟前的幾分鐘整個(gè)班級(jí)大多亂糟糟的，學(xué)生也很難靜下心來聽教師講課。

如果教師在開啟課堂時(shí)沒有注重科學(xué)導(dǎo)入策略的應(yīng)用，那么整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量也難以提升。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助好一些趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。以趣味實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入模式抓準(zhǔn)學(xué)生在物理課堂上的整體注意力，以此來完成物理課程教學(xué)效率的提高，使學(xué)生真正掌握相關(guān)的物理知識(shí)。這樣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法能夠結(jié)合教師教學(xué)的相關(guān)要求完成教學(xué)內(nèi)容的再次升華，教師不妨在物理課堂上引入一些趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生將全部的注意力集中在物理課堂上。例如在教學(xué)《壓強(qiáng)》這一課程時(shí)，如果在課堂上教師一開始就講解壓強(qiáng)的概念以及定義，那么學(xué)生也勢(shì)必會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵制思維。教師在講解這一章節(jié)知識(shí)時(shí)不妨通過一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣――在上課前教師可以先拿出兩根釘子（一根尖頭，一根圓頭）過后讓學(xué)生上臺(tái)來摸一下釘子，并說說不同釘子的觸摸感覺。學(xué)生在嘗試之后也會(huì)對(duì)不同釘子的擠壓感產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)知，教師借此再引入壓強(qiáng)的概念，以此來完成學(xué)生的知識(shí)過渡。這樣的教學(xué)模式是學(xué)生容易接受的教學(xué)模式，它也提高了整個(gè)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生深入物理課堂的重要因素，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生在物理課堂上的整體好奇心。利用趣味實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入探索物理知識(shí)，最終建立屬于自我的物理知識(shí)體系。

例如在教學(xué)《摩擦力》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)摩擦力有一個(gè)更為全面地了解，教師可以通過實(shí)驗(yàn)開展來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。首先教師可以提出這樣一個(gè)問題――一個(gè)空的紅酒瓶不小心將瓶塞落入瓶中，如何在不破壞瓶子的過程中取出瓶塞呢？學(xué)生在聽到該問題之后也開始抒發(fā)自己的意見。有的學(xué)生認(rèn)為只有變魔術(shù)才能取出來，而有的學(xué)生則認(rèn)為怎么也取不出來。教師順勢(shì)說：同學(xué)們，如果想要找到答案的話請(qǐng)聽下面的講學(xué)內(nèi)容。頓時(shí)，學(xué)生對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了較強(qiáng)的興趣。在了解完基本知識(shí)點(diǎn)之后，他們也會(huì)自主去應(yīng)用物理原理將瓶塞取出來。

總結(jié)：實(shí)驗(yàn)是物理課堂構(gòu)建的重要成分，在初中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視趣味實(shí)驗(yàn)的重要教學(xué)方法，利用好趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的整體發(fā)展。積極開創(chuàng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效情景，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師還要了解趣味實(shí)驗(yàn)在物理課堂上的開展不足，通過及時(shí)的方案改革讓整個(gè)物理課程的教學(xué)效率得以提升。